新起点小学英语四年级上Unit2OntheWeekend.doc

Unit 2 On the Weekend 一、教材内容分析本单元的教学内容为描述周末活动的短语：play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和visit ones grandparents。本单元的主情景图为学生在郊外参加秋游活动，大家边玩边交谈周末的活动。第二课时的重点句子是 Do you often on the weekend.What do you do on the weekend ?第三课时是短文的阅读训练，在阅读中熟悉学过单词和句式的应用，形成语用感知。二、学生情况分析四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过用Do you 句型，为这节课学习课程打下了基础。课时：4准备：多媒体 课件 教学设计（Lesson 1）三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和visit ones grandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。2.能和同学用Do you often? I often 等句子询问、交流经常从事的周末活动。3.能够根据自己经常从事的周末活动，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和visit ones grandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。教学难点：能和同学用Do you often ? I often 等句子询问、交流经常从事的周末活动。五、教学步骤（一）热身与复习1.师生进行日常口语交流。2.教师出示日历，复习一周7天的表达法，最后聚焦到周六和周日，引出本单元的主题Weekend。3.教师出示本单元主情景图，介绍情景，然后提问：Who are they? Where are they? What are they doing?设计意图：师生复习星期单词，引入本课时主题，过渡自然，也让孩子们很快进入学习英语的状态之中。（二）新课呈现1.教师播放A部分录音，让学生整体感知语言。2.教授新单词，课件依次呈现climb a hill等短语图片，教读短语。引出句型Do you often ?及其回答。3.所有新单词教授完后，教师出示图片，再次带领全班认读。4.图词连线。5.播放B部分录音，第一遍整体听，第二遍逐句听，第三遍听音模仿跟读。7.小组活动：四人一组轮流扮演不同的角色。8.小组展示。设计意图：学生首先整体感知语言，然后由词到句教授新单词。通过各种不同的练习方式巩固新单词。（三）书写训练1.教师提问书写部分的问句，及时纠正学生的语言错误。2.教师示范书写。3.教师与学生一起书空，然后让学生先在书上进行描摹，然后在本子上抄写句子，教师巡视指导。4.学生互评，优秀作品展示。设计意图：通过提问，首先让学生明白怎么填。学生互评，取长补短。（四）作业1. Read the new words to your parents.2. Write the sentences on your notebook.3. Ask and answer with your friend by using: Do you often ?设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成AB大组比赛，比赛为争夺小红旗，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。反思：小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。Lesson 2教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What do you do on the weekend? 及其答语：I often 初步学会在恰当的情境中运用它们。2. 能够根据问句写出答语。教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What do you do on the weekend? 及其答语：I often 初步学会在恰当的情境中运用它们。教学难点：能够根据问句写出答语。课时：1过程：1、复习热身请同学们复习学过的词汇，老师注意提问。请5到8名同学注意考察，考察单词的语音记忆，能够呼读能否进行口头表达。2、请同学们说说在周末你们经常干什么？同学回答。活跃课堂。3、下面我们学习一句话，就是问，你经常在周末干什么？听老师读。学生感受。接着跟老师读，读清楚句子的每个词汇。并掌握句子的意义。4、有问，就得有答，就要运用我们学过的这些词汇，好再来复习一下我们这单元学习什么词汇了，看一看第一课。学生复习。5、好，我们就用这些词汇来回答。前面加上 I often . . . 学生试着用刚刚熟悉的复习词汇填充。找5 到 8名同学进行实践训练，自问自答。6、我们再学一个句子，这个句子需要你自己记好读音。这句话的意思是问：周末你经常xxxxxx吗？Do you often xxxxxxxx on the weekend?老师读，学生记住读音，自己熟悉句子。中间的部分，就可以填写我们学过的这些词汇。你经常在周末爬山吗？7、好，自己巩固学过的这两句话，弄清楚怎么读什么意思。8、结束。反思：我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。Lesson 3教学目标：读懂短文，在短文中巩固学习词汇的音形意和在句子中的运用，同时注意学过的句子的结构，在文中的位置和意义。教学重点：联系和强化阅读体验以及阅读能力。教学难点：逐字逐句读懂短文，弄清楚短文的文字顺序，对学生来说有些困难。课时：1过程： 1、复习热身，导入课堂请同学们复习学过的词汇和句子，老师要考察。请5-8名同学进行词汇考察，2-3名同学进行句子造句训练考察。2、老师带着大家重新巩固词汇和强调句子的结构意义。3、请同学们自读第三课的短文，首先从中找出你认识的词汇或者被你认出的我们学过的句子。 大家回答，老师汇总大家的答案。4、那大家说说这篇短文是关于什么内容的？ 大家回答，老师指导。5、好，大家看第二段，把你没学过的部分，划掉，看看剩下的是什么？再看第三第四段，能分别能从这几段中看到什么内容？同学回答。6、非常好，来老师带着大家学习这篇短文。 老师逐字逐句读，并解释，学生根据情况进行笔记。7、老师再度读课文，学生逐字逐句记读音，做标示。8、请同学根据汉语意思和读音，自己在下面试着读一遍，顺一顺，英语是什么样的什么感觉。9、请同学来试着读一读。请五名同学读课文。6、老师指导同学完成B部分的阅读练习题。7、请同学完成最后一项句子填充，运用学过的知识完成这句话。结束反思：英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。第二单元复习复习目标：复习巩固本单元重点词汇与表达句式；play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和visit ones grandparents 。What do you do on the weekend? 及其答语：I often Do you often xxxxxxxx on the weekend?复习重难点： 重点：短句的表达问答形式，句子的表达用途，单元内单词的记忆和认知。 难点：学生形成记忆并最终能够应用。教学课时：1教学过程： 一、导入 热身活动 抢答老师提出的问题，知道的先站起来。 教师随机提问单词。 二、单词复习 请同学们自己复习单词，不会读的问老师，老师巡视，十分钟后，老师随机挑选学生提问。 要求男生女生做成绩比赛，看哪一个阵营分数高。 教师提问过后，在在黑板上书写填空，请男生女生分别来填空。 三、默写训练 老师读单词，要求同学默写，并且同桌之间互相批阅，看谁分数高。 请男生女生分别来黑板前默写比赛。 四、句子复习 请同学看书，告诉老师我们学的句子是什么。 学生回答。 进而老师要求学生自己根据所学单词造句子，模仿教材上的句子自己完成一个对话。What do you do on the weekend?I often .Do you often on the weekend.Yes I do no I dont 五、 互动 老师请两名同学互相对话，根据自