十几减九的练习课.doc

十几减九的练习课教学设计黄秀兰永州市冷水滩区长丰小学手机Q：719044602教学内容：人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法P12页。教材分析:本单元学习的主要内容有两部分：一是十几减几需要退位的减法；二是用“20以内退位减法”解决简单的实际问题，即“用数学”。口算20以内退位减法是最基础的知识，学好这一内容能让学生为以后的学习打好基础。学会计算20以内的退位减法并将其运用到生活中去解决问题，对理解运算的意义、体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合起来编排。学情分析：20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是学习数学的基础。在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。教学目标:知识与技能：1、 使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算，并能解决生活当中的实际问题。2、 引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。过程与方法：1、 鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。2、培养学生的合作意识和自主探究知识的能力。情感态度与价值观：引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐，感受数学的应用价值。教学重点:引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决生活中的问题。教学难点:经历进一步探究计算十几减9的思维过程。教具、学具准备：多媒体课件、学习卡。教学过程：一、复习导入。1、课件出示：快速口算18-9=11-9=14-9=13-9=16-9=19-9=请同学们看看大屏幕上的算式，并说说你发现了什么？并说说口算时是怎么算的？先学生自己说说，后教师归纳。2、谈话师：上节课我们学习了十几减9的计算，今天我们进一步学习十几减9，希望大家还能运用所学的知识解决生活中的实际问题。（板书课题）二、深入探究，合作交流。（一）探究算理。1、小组合作探究，理解算理又拿来2个苹果，怎样列式计算呢？小组讨论：如何写算式？得数是多少？你怎么算的？在小组里说一说。小组代表展示汇报后，小结。2、学以致用用自己喜欢的方法算一算。课件出示第12页第7题学生独立完成后，学习小组长组织小组内讨论交流，帮助有困难的学生。3、提升：总结规律（1）小组讨论：通过计算你发现了什么？（2）小组代表展示汇报后。小结方法：（二）探究生活中的实际问题。1、第12页第8题（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）小组内讨论交流怎样列式计算，说说为什么这样计算。（4）小组代表展示汇报，全班交流，教师适时点拨。小结：求还剩多少用减法计算。2、课件出示第12页第6题（指名读题，小组内讨论交流怎样列式计算，说说为什么这样计算。）小结：求一共有多少用加法计算。课间游戏：“找朋友”，随机播放找朋友的歌曲。游戏规则：请小组长把信封里的卡片发给每一位组员，拿到算式的同学找到相应的得数，那么，你们就是一对好朋友，好朋友相互握握手。三、闯关练习。第一关：基础题1、今天我一共要编14个箩筐，已经编了9个，还要编几个箩筐？（）-()=() （）2、12+5-9=13-9-2=5+9+4=3、小组合作：小组内同学合作,编几道像学习卡上第2题这样的计算题，并计算出来，写上得数。第二关：变式题1、在（）里填上“”、“”或“=”。3（）11-94()15-92、9+（）=139+（）=1713-（）=4（）-9=7第三关：提高题（）+9=（）-()四、课堂总结。通过这节课的学习，小朋友们有什么收获呢？跟大家说一说。板书设计：十几减九的练习课17-9+2=1016-9=7（个）十几减九的练习课教学反思十几减9的练习课这一课，我大致安排了以下教学环节：一、复习导入。二、深入探究、合作交流。三、闯关练习。四、课堂总结。 在探究十几减九的加减混合的计算方法时，我运用了小组合作的方法，让学生进行讨论、质疑、交流，使他们真正投入到学习中去，在合作中领悟、发现规律。这样，在学习中，学生的积极情感和合作交流能力得到了培养，主体地位得到了体现，学生得到了全面、充分的发展。 本节课，我引导学生看图了解数学信息，提出问题，再列式计算，一是调动学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的密切联系；二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力。十几减九的练习课的案例研讨为了把这节课上好，教研室和学校非常重视，多次组织听课研讨，学校教导处、教研组长、优秀数学教师积极参加研讨活动。指导老师主要意见如下：蒋晓彬：1、课前将有关的规则告诉学生，如：找朋友的游戏规则，还有约定的表扬的手势、习惯礼仪、小组合作组长的职责等等。2、语言要精练，不重复。3、注意数学语言的准确性，比如：“这个答案对不对，不能说成这个题目对不对。”“先算什么，再算什么”等等。4、重点分析的两道题要板书，要强调方法。5、上课时教学环节的体现要承前启后、连贯。不能是生硬的拼凑，需要启发引导、激发兴趣的过渡语言，教师要融入到课堂教学中去。6、情境的创设要符合学生年龄特点和学生实际情况并贯穿课堂始终。7、解决问题，先让学生提出问题后，教师小结后，再出示问题。8、注意细节。如;教师的语言要抑扬顿挫，语气语调要适合学生年龄特点.学生回答问题声音要响亮，说话要完整，表达要准确。刘四元：1、知识的迁移，对前面知识的复习巩固，强调方法，如：14-9=5,学生是用什么方法算出来的。2、注意逻辑思维，在列综合算式时，先看图，再列式计算，先让学生观察列的算式，除课件出示外，教师应板书，还应强调计算的顺序和方法。3、注意学生的精神面貌和礼仪。周文慧：1、注意个人素养，注意肢体语言，增强吸引和感染力。这节课教师没有与学生产生共鸣，在课堂上忘记与学生交流。2、课堂结构：把握重点。练习要为这堂课服务。3、找准难点进行升华。4、导入要做到自然到位。唐耀林：1、 学生练习做题，小组合作探究时，教师应下位巡视指导。2、 注意语言的激励和启发的作用。3、 表扬学生的形式方法要多样化。教师简介 黄秀兰，女，1982年12月出生，大专学历，1999年9月参加教育工作。现在长丰小学任课，担任学校学生处主任。我多次参加各级各类教育活动，多次去虚心学习；所带班级教学成绩在校也一直名列前茅。在教育工作中注重培养学生的创新精神和实践能力，注重课堂教学与课外活动相结合，在教学中形成个人的教学风格：尊重学生、以人为本、开拓创新。 我热爱教育事业，在平凡的岗位上，我会用一颗火热的心去点燃学生的希望之光，使他（她）们在快乐成长的天地里能拥有一个多彩人生的起点！在任教期间，本人吃苦耐劳，勇于挑重担。先后在学校上公开课，研讨课，并多次获一等奖。本人在教育教学中因材施教、勇于探索、敢于创新，工作十五年来取得了优异的成绩。2010至2015年连续五年，我都被评为校“优秀教师”，2012年被评为区“师德标兵”，2012年、2014年被