林桂真三年级科学教案.doc

第一单元 我们都是科学家1科学是一教学目的要求：1通过动手做动画活动，激发学生的好奇心。让他们知道“提出问题选择问题解决问题反思”就是科学的探究 。2知道科学是什么，生活中处处有科学。3、对科学课的学习产生兴趣，能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。二教学重点、难点：1提出问题。2选择问题。3解决问题。4 反思。教学准备纸、水彩笔教学课时：一课时教学过程：一、导课：今天，我们来上一节“科学”课。你知道科学是什么吗？（板书课题）自主学习：二、讨论“什么是科学？”（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野），只有科学家那里才有科学吗？）三、 这样的经历？观察蚂蚁、拆玩具、看影子、看小鸡出壳、看看电视机肚里有什么（为什么想做这些事情呢？）四、 探究1、学生读琴纳与牛痘的故事，找与自己吹泡泡时的相似之处是什么？2、你能把这些相似之处记录下来吗？3、教师讲述电影的发明故事。4、探究动画的秘密（1） 学生按照书上的提示动手做实验。B、 注意两张画要“对折”C、 可照样画书上的两个小人，也可画形态各异的小动物等等（2）你在玩中发现什么问题了吗？先讨论，再交流、反馈。五、总结科学就是提出问题并想办法解决问题。2做一名科学家教学目标：1、过程与方法：（1）能够从“玩”中提出问题。（2）会提问题 。2、知识与技能：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3、情感、态度与价值观：树立起我们也能做科学家的信心，立志做一位小科学家。教学重难点：本课通过反复提问题，强化学生的问题意识，使他们感到“科学”与“提问题”紧密相连。教学准备卡纸、水彩笔、圆规、剪刀、铁丝线教学课时：一课时教学过程：一、 激趣导入：同学们玩过吹泡泡，你们有没有想到在玩中也能发现大道理呢？许多科学家就是这样，善于在玩中发现问题、研究问题。那么，你想当个小小科学家吗？二自主探究：1、 鹦鹉站立的秘密2、 让铅笔不倒三、创设问题，将玩上升到有意义的科学活动。1、你在玩中发现什么问题了吗？先讨论，再交流、反馈。2、同学们提出的问题真好，但会提问题固然好，会解决问题更棒。当然，“科学是从提问题开始”的。3、提炼主题：那么，科学到底是什么呢？三、总结活动你能从身边的事物说起，每人提10个科学的问题吗？试试看，谁提得好。第二单元 我眼里的生命世界1 寻找有生命的物体一教学目的：1能够运用多种感官去观察我们周围的世界。2能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。3知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。4体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。二教学重、难点：通过细致观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，建立初步的“生物”与“非生物”概念。三教学课时： 一课时四教学过程：导课：生物体是什么？生物体有什么相似之处？生物体需要什么来维持正常的生活？这一节课就让同学们共同参与这些问题，并找到答案。教学新课：一、寻找有生命的物体。1、组织观察校园里的花圃，讲明考察的目的和具体方法。2、你看到校园中哪些有生命的物体，哪些是没有生命的物体？二、记录有生命的物体。1、汇报观察结果。（提醒学生不要只记录动物，还要把观察到的植物记录下来。）2、把观察结果记录下来，不知道名称的植物可描述其特征或画图示意。三、交流自己所认识的生物体。1、小组讨论（1）为什么像蝴蝶、小鸟、小虫等是有生命体的？（提醒学生不能把生命看成是简单的会动的、会变化的、活着的）（2）让学生说出观察中发现的现象，讲出生命体的任何一个相同的地方。2、交流。3、总结。“生命体包括动物和植物，生命体都能长大，能繁殖后代；和我们人一样，所有的生命体只有一个生命”。2 植物的不同与相同一教学目标；1会对各种各样的植物进行观察比较。2能描述一些常见植物的不同特征。3知道大自然中有种类繁多的植物。4体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生近亲自然的感觉。二教学重、难点：本课的教学重点，难点是让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较植物间的不同与相同。三教学课时： 一课时四教学过程：导课：我们前几节课认识了不少植物，那么你知道植物之间有什么相同与不同之处吗？（板书课题：2 植物的不同与相同）自主学习1、带领学生到校园进行仔细观察，让学生找出在不同的地方生长着不同的植物。谈话：你能说出这些植物的名称和这些植物的特征吗？2、说一说你还认识哪些植物？拿出上节课让学生带来的各种植物。例如：君子兰，仙人掌讲讲自己带来的花叫什么，有什么特征。4、教师出示向日葵和桃树。（1）提问：这两种植物有什么不同之处？有什么相同之处？（2）组成学习小组，对上面问题进行讨论，并把它们的相同之处及时记录下来。（3）学生汇报，教师把发言重点板书。（4）教师归纳：哪些是形态构造方面的相似，哪些是生命特征方面的相似，哪些是生存的基本需求上的相似。5、反思：植物有很多种，你能说一说其他两种植物之间的不同与相同之处吗？3 动物的不同和相同一教学目标：1会观察比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。2能够通过画图和文字表述，交流狗、兔等动物的异同。3知道动物的多样性，喜欢小动物，与动物有亲近感。二教学重、难点：利用所学的知识按照一定的分类依据给动物分类。三教学课时：一课时四教学过程：导入：1放一段“多种多样的动物”录像，谈话：你能说一说认识的其它动物名称吗？2学生尽情畅谈，谁说的动物多，谁还能模仿动物的叫声。学习新课：1教师出示狗、兔等动物的图画，知道学生看图。2组织学习小组，讨论狗和兔的不同和相同，并且把结果记录下来。3交流自己的学习所得，教师相机小结。4教师小结动物分类的依据，如以“有胡须”、 “有尾巴”、“有翅膀”，把各种动物进行分类。4 植物 动物 人一教学目标：1会比较植物和动物的相似和不同。2会比较人与黑猩猩的相似和不同。3知道人是生物界中一员，人和动物、植物都享有生存的权利。4意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。5意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。二教学重、难点：会比较植物和动物相似和不同。三教学课时： 一课时四教学过程：（一）比较动物和植物的相似和不同之处。1教师讲述关于兔子和萝卜的故事：小兔子第一次去找萝卜，可它不认识萝卜，兔妈妈拿出萝卜，让小兔把自己与萝卜比较，说说自己和萝卜的不同之处。2学生尽情发言。3教师归纳：萝卜和兔子是生存条件的相似之处。（二）交流任意两种植物不同和相似之处。应让学生尽情畅谈，充分发挥学生的主体性，要让学生从多角度多方位讨论这些动植物的不同和相似之处。（三）研究黑猩猩与人的相似之处和不同之处。1设计一个图表让学生自己找出黑猩猩与人的相似之处。2思考人类为什么与其他动物和植物相类似的理由。（四）小结我们应该养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质，为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。第三单元 生命之源水1、生命离不开水一、教学目标过程与方法：l学会提取植物体内水的方法。l初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知识与技能：l知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。情感、态度与价值观：l意识到水在生命活动中的重要性。二、重点、难点：使学生意识到水在生命活动中的重要性。三、课时安排：一课时。四、教学过程：1、创设情境，导入课题。（1）、教师有感情地朗读单元页上的小诗：“因为有你，小草；因为有你，；”让学生猜猜诗中赞美的是谁？让学生说说为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽。当学生畅谈感想后，教师归纳：水是生命之源。（板书单元题）（2）、教师接着问学生：“喜欢老师朗诵的小诗吗？自己也学着做首诗，好吗？”学生写诗、读诗后，教师小结。可以这样说：“同学们从各个角度表达了动物、植物、人类与水的密切关系，归纳为一个共同观点生命离不开水。”（板书课题）2、讨论生命离不开水。（1）、教师提出要求：生命离不开水的事例很多，每人在小组内说出十个，把本组的共同观点写在或画在大白纸上。（2）、各组代表到前面汇报讨论结果。（3）、教师补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。3、想办法，把一些植物体内的水挤出来。（1）、教师启发学生想各种办法。学生可能会想到手挤、刀拍、捣碎、压汁机等，学生想的办法越多越好。（2）、每组学生在众多的办法中，选择1-2种办法，亲自感受水在各种植物体内被挤出的过程。（3）、要比较植物体内的水的多少，按理说应该是同量的植物才行。这里不必要求精确，但可以提到这一点。注意到蔬菜的量大致要差不多。（4）、实验后，引导学生说明哪种植物含水量比较多，哪种植物含水量比较少（5）、教师引导学生归纳。4、比较人体及各种食物中的含水量，目的是开拓学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。（1）、教师提出问题：你知道我们的身体内含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水吗？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？（2）、学生猜测或查阅资料回答。（3）、学生在教科书上涂色，初步了解人体及几种食物中的含水量。（4）、学生补充其他食物含水量的数据，使学生进一步认识到：我们吃的各种食物中都含有大量的水，补充我们人体活动的需要。5、观察小草第天“喝”多少水。（1）、教师提出问题：怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？（2）、学生讨论：小草放在什么样的容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（3）、学生设置实验装置。可以用试管，也可以用小玻璃瓶代替。（4）、以小组为单位，课堂内安装装置，并做好第一次记录。6、教师布置课后观察作业，要求记在活动记录上。2、观察水一、教学目标过程与方法：l学会用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。l能用语言、文字描述观察水的结果。l初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。l能区分什么是假设，什么是事实。知识与技能：l知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。l知道不能产生毛细现象，了解毛细现象在日常生活中的应用。l了解水的表面张力。情感、态度与价值观：l在探究过程中，能够细心观察、尊重事实，新生别人的意见。l喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。二、重点、难点：通过对水的观察，认识水的性质。三、课时安排：两课时。四、教学过程：第一课时认识水是无色、无味、透明的液体，发现水在各种物体表面的现象，认识水的溶解性。1、观察水，描述水。导入课题：通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么，为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！（1）教师出示一杯水，说：“这是一杯普通的水，请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体，观察这杯看似熟悉的水，希望你们有新的发现。我们比一比，哪一组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字和图画记录下来。也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。”（2）学生分组活动。（3）教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。如杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈会发生什么现象？几滴水从空气中落下时，呈什么形状学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参加到学生的研究活动中去，成为学生发展的促进者。（4）学生分组汇报观察到的现象，从多种角度描述水是什么样的物体。（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。（6）各组比赛：找出六种液体中哪一杯是水。教师要引导学生寻找最科学的方法：一看、二闻、三尝。教师强调：不认识的物体不能随便尝，以防重毒。注意点：A.鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了、避免浪费，全班可分成几个大组。B.一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。2、认识水的溶解现象。（1）教师问：“同学们，喝过糖水吗？知道它是怎么做出来的吗？制作糖水的过程中，你发现过什么现象？”学生根据生活经验汇报后，教师请同学们带着“方糖在水中有什么变化？”的问题，亲自实验，先看看有什么新的发现，再想想用什么方法可以证明糖已溶解在水中。（2）学生分组实验，教师深入到各组倾听学生的发现，并启发学生想多种办法（除尝甜味外，还可以用蒸发水分、称重量等方法）判断水中已溶解了糖。（3）学生汇报，教师要特别强调：同学们常说的“化了”、“溶化了”，科学上叫做溶解，学过这课以后，一定要用科学名词。（4）教师引导学生发现：固体、液体、气体都能溶解在水中。溶解在生活中既有好处，也有坏处（如有害物质溶解在水中，水被污染了）。（5）学生动手实践：做一杯快餐汤。教师可提醒学生：除了用学具袋中的材料，还可以自由添加其他调料，比一比，哪一组做的汤最好喝。注意点：A.盛汤的杯或碗和搅拌用的筷子要洗干净。B.热水最好由教师倒在每组的容器中。C.教师在讲台前准备一些调料，以备学生自由选用。D.学生品尝快餐汤时，用自备的小勺。（6）学生汇报，除了谈本组汤的做法、品尝效果外，还要谈谈新的发现。（7）教师小结全课并布置作业：找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活是有益，还是有害？第二课时认识水的毛细现象和表面张力现象。1、认识毛细现象。（1）导入：上节课，我们通过观察、实验，认识了水的一些性质。今天，我们继续观察、实验，认识水的其他性质。俗话说：从往高处走，水往低处流，现在，我们做个实验，看看水到底往哪里流？（2）教师说明实验要求：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？注意点：A.纸巾要窄，这样效果明显。B.捏纸巾的手尽量不要晃动，基本保证纸停留在水中的位置不变（也可把纸巾固定）。C.水中加的颜色要多一些，保证颜色随水一起上升。（3）学生分组实验，交流观察到的现象。（4）学生汇报后，教师引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象？（5）教师小结：科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。教师板书“毛细现象”。2、认识水的表面张力。（1）导入：刚才实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。（2）教师讲解往硬币上滴水的实验要求：A.每次滴一滴水，记住水溢出时，一共多少滴？B.要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。C.先猜测，做好记录，再实验验证。（3）学生分组实验。教师注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。（4）学生汇报。汇报过程中，学生可能会提出问题，如：硬币上的水为什么会呈弯曲状？教师可先请同学解答，当都解答不了的时候，老师告诉学生：是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象，这里要向学生讲解“张”字的含义，可以让学生用“张”组词、解释。至于水为什么会产生张力，请同学们查找资料，试着解决。并告诉学生：这个问题以后中学学过物理知识，就会明白了。（5）教师讲述：水的表面张力有多大呢？让我们继续实验。讲解第27页左下图实验要求，强调：杯中的水一定要满，曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放，先猜测，再实验。（6）学生分组实验，并试着对现象做出解释。这里的解释应该是开放的，鼓励学生发表不同的看法，教师不必追求统一的答案。要引导学生感受探究的过程。（7）给学生一个问题：让瓶盖停在水中间。这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一想，动手试一试。3、师生共同总结本课的收获和感想。教师要引导学生从多方面总结观察水后的收获。一定不要局限在知识的掌握上。教师让学生发表感想和体会，不是多余的，是非常必要的。这是学生经历了一次典型的认识过程之后发自内心的感受和体验，是震撼心灵的一次认识上的升华。3、家乡的水资源一、教学目标过程与方法：l初步学会利用科学思维方法展开调查，并对各种现象进行解释。l能初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方法和结果。l能初步运用实验方法，说明水污染的危害。知识与技能：l了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。l知道水污染的危害及主要原因。情感、态度与价值观：l通过小鱼在污水的表现，体验水污染对生命的危害。l通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。l经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。二、重点、难点：经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。三、课时安排：两课时。四、教学过程：第一课时1、导入课题（1）教师提问：“关于家乡的水，你知道哪些事情？还想知道哪些事情？”学生可能说出一些有关家乡水的事情，也可能提出很多问题。如：家乡的水是怎么污染的？喝了污染的水，人会得什么病？污染的水对植物、动物有多大影响？（2）教师引导学生把众多问题归类，确定几个小专题。如：家乡水资源状况；l污染水对动物的影响；l污染水对植物的影响；l污染水对工农业生产、人们的生活带来的危害；l水污染的原因。（3）按对问题的兴趣或家庭距离的远近自由分组，并给本组起一个富有个性的名字；自荐或推荐组长。（4）在组长的带领下，全体组员共同制调查计划表。组长： 组员：题目调查项目调查方法调查时间小组分工汇报形式可能遇到困难，如何解决（5）各组汇报调查计划，其他组提出意见或建议。（6）师生共同修改、完善调查计划。2、调查阶段（课余时间完成）（1）在教师的带领下，学生考察学校附近的污染水域，寻找污染源。建议用摄像机或照相机记录污染的场面，学生还可以带瓶子，取些污染的水做样品，观察其颜色、气味（2）在小组长带领下，学生访问有关专家或家长、老师等。建议带录音机录音。（3）小组成员到阅览室、图书馆或上网查找资料。以上活动，教师一定要强调注意安全。3、整理阶段（课余时间完成）（1）各组在组长带领下，分析、处理、加工有关资料，选择有价值的内容汇报。（2）组内各成员确定自己的汇报内容和形式的建议。第二课时4、汇报阶段（1）教师导入：“经过同学们的大量调查研究，你们对家乡水资源已有了比较全面的认识，现在请各小组汇报。”（2）各组采用演讲、图片、图画、录像、实验等形式汇报本组的研究过程和研究结果，其他同学认真倾听，可以提出问题，也可以评价汇报组的表现。争取形成互相交流、互相激励的氛围。（3）教师小结：听了你们的汇报，老师真是很惊喜。短短几天时间，你们收集了这么多的资料，充分说明家乡水资源的缺乏和污染状况，你们真的很棒，老师相信你们，一定为会家乡的环境保护贡献一份力量！3、地球上的水一、教学目标过程与方法：l能从适当的情境中，发现问题和提出问题。l能向大家表达自己的发现和感受。知识与技能：l了解自然界水资源的分布。l知道淡水资源十分缺乏。l了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。l知道常用的节水措施。情感、态度、价值观：l欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。l意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。l体验缺水的痛苦和节水的好处。l养成节水的行为习惯。二、重点、难点：让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，明确淡水在工农业生产及人们生活中的作用，提高学生的节水意识。三、课时：一课时。四、教学过程1、欣赏自然界美丽的水体。（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。（2）教师出示多幅美丽水景的图片或课件，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。如果能拿出图片就更好了。（3）教师小结：这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。2、指导学生亲自感受淡水资源的缺乏。（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。阿根廷有位专家打了一个比方（2）教师提出要求：请你们参照第一31页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。（3）学生分组活动。（4）学生汇报动手做后的感受。3、引导学生讨论淡水的用途。（1）学生根据生活经验，充分发表意见。（2）教师介绍工业用水、农业用水的事例。（3）师生小结。4、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水的现象？你能为节水做些什么？学生讨论，充分发表自己的见解。（2）教师补充农业、工业等高科技节水技术。（3）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水的小尖兵！5、布置作业：收集或自编一个节约水的广告词，做成宣传单或告示牌，贴在或插在适当的位置。第四单元 它们是做什么的1、常见材料一教学目标：（一）过程与方法：1能够运用多种感官和方法认识材料。2能名对常见材料进行简单分类。（二）知识与技能：1认识一些常见的材料。2知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、态度与价值观：1意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二教学准备：1学生自备一些玩具。三教学过程：（一）导入新课：（二）自主学习：1检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？2学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的中。（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。3小组汇报。钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸4指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。（三）课后作业。课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？2、纸一、活动目的：1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。、引导学生关注中国的古代四大发明之一造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。二、活动准备：、教会学生利用网络搜索的本领。、教会学生利用图书馆资源的方法。、教师提供参考书目。、准备做再生纸的工具。、准备各种纸艺的欣赏作品。三、活动过程：（一）活动动员、谈话导入。请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？、口语交际。说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。、用一句话表达你对纸的了解。用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。（三）学做再生纸。、参观造纸厂，了解纸的生产过程、自己动手做再生纸：、阅读制作方法、看教师演示过程，听清提示。、小组为单位，自己动手制作、展示各自的作品（四）纸艺欣赏1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。（五）综合展示活动、纸文化知识竞赛、看图猜带纸的成语例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。3、纺织材料一教学目标：1过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。2知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。3情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。三教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。（二）自主学习：1认识纤维。（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。2学生认识布料。（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。（2）分组研究。（3）小组汇报。（4）同学分的对不对呢？3教师讲解一些辨认的方法。（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。4指导学生比较各种布料的不同点。（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）从以上几点判断布料的优劣。5研究布是怎样织成的。（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。（三）课后作业；搜集有关一些纺织材料的发展史。4、金属一教学目标：1过程与方法：（1）能够进行探究金属性质的确研究。（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。2知识与技能：（1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。（2）了解常见金属的性质，金属废料的回收。3情感、态度与价值观： 体验成功的喜悦，养成敢于质疑、敢于探究的良好品质。二教学准备；学生自带一些金属制品（