玩出了名堂说课材料.doc

玩出了名堂说课材料我说课的内容是：人教版实验教科书小学三年级语文上册玩出了名堂。下面我按说课的步骤分解来讲。一、说教材 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文以“玩”为中心，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。二、说理念1、文本内容教学理念本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。2、课堂模式教学理念 课堂上我采用新课程倡导的“交往互动式小组合作学习”，力求建立“自主、合作、探究”的学习方式，创造一种“生生互动，师生互动式”课堂学习模式，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，能够切实培养学生的自主探索精神、实践能力，起到提高课堂效率的作用。三、说学情1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。四、说教学目标1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造 意识。2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。五、说教学重点、难点 本课的重点是 引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。难点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发 。六、说教法、学法师生互动、生生互动式探究七、根据上面的分析，我设计了以下教学环节：（一）由“玩”切入、导出课题上课伊始，教师谈话：孩子们，喜欢和老师一起玩玩吗？那请倾听规则：老师举左手你们也举左手，老师举右手你们也举右手，老师喊“一二三”开始好吗？然后由学生谈玩的感受引出列文虎克的玩，导出课题。这样从玩中引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径，激发了浓厚的阅读兴趣，为一会儿的读文打好基础。 ）（二）自主读文、小组探究 1、合作学习，体会 列文虎克的“玩”中品质此环节我视之为重点环节，在学习方法上我运用了朗读感悟法，先让孩子找关键句，通过品读关键句和关键词揣摩人物心理。在学习模式上我采用小组合作的互动学习方式，极力扩大学生参与的面，尽量让知识的掌握和能力的生成是由孩子自己探究得来的。让学生真正成为课堂的主人，同时培养学生的合作意识，锻炼学生的交往交际能力。下面就奔环节说一下具体做法：（1）出示小组合作学习建议：a、自主默读思考：用划出列文虎克玩什么？用划出怎么玩的？ 玩出了什么名堂？ b、小组合作探究：小组交流划出的词句，共同探究读后感受。（2）小组合作学习：组长负责组织组员齐读句子。由弱到强交流找到的词语及体会。讨论列文虎克的品质。 带着理解与感受齐读句子。这样给学生编码后避免有些后进生在小组活动中仍没有发言锻炼的机会，又能避免小组学习活动无组织、盲目性地活动。同时便于教师分类分批检查学生学习情况，从而使学生在最短的时间内活的最有效的学习。（3）小组展示，全班交流：1号生答“玩什么”，2号生答“玩出了什么名堂” ，3号生答“怎么玩”，4号生谈得到的启示。这种小组展示，全班交流的学习模式最大限度地激发了学生学习的积极性，增强了学生的参与意识和团队精神，锻炼了学生的合作能力。同时渗透了组内互动、组间互动、生组互动等多种互动形式。另外，我设置了评分员计分这一小环节，目的是建立“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。长期坚持下去，小组内就会出现互动、互助、互勉、互进的局面，全面提升学生的整体素质。2、学习写作，注意运用此环节我在读句子的基础上引导学生联系生活进行语言训练:a.你们有没有玩过放大镜？怎么玩的？b.那能不能学着课文的这种样式把你当时想的、试的和发现的说一说呢？【出示填空句式：我突然想到：，会怎么样呢？我一试，啊，不得了，。】 总的来说，本环节通过对词语的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，读起来兴趣会提升。同时，学生也会认识到玩中要耐心，有持久性，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。（三）联系生活，深化启示1、首先总结过渡：列文虎克会有这么伟大的发现，离不开细致的-？ 以此来引导学生思考总结：请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。2、接着联系学生实际加以启发：我们也喜欢玩，也经常玩，你在玩中得到了什么乐趣和收获？快说出来和大家分享吧！学生发言过程中，师帮助归拢、提升，总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。3、最后总结：那从现在开始，玩的时候只要我们保持（持久）的兴趣，用（无比）的耐心、（用心）的思考和（细致）的观察去玩，我们中间也一定会出现像列文虎克一样玩出大名堂的人，也可以为世界人民做出贡献。随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。这一环节也是对本堂课所学知识的巧妙检验，学生既可以通过复述课文内容的方法进行思辩，也可以用积累到的课文中的语言、感悟到的哲理来进行陈述，较好地体现了人文性与工具性的统一，也使课堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。八、说反思只就课堂互动模式谈一谈：1、我目前小组互动的目的还只是让学生最大限度地参与课堂学习，有时对合作学习的必要性考虑地不是很充分和