语文人教版七年级下册《猫》.doc

猫教学设计人教版七年级下册语文第26课 库尔勒市第二中学 李文丽教学目标：知识与能力：1、 掌握“污涩”、“怂恿”“怅然”“蜷伏”“妄下断语”“惩戒”等词语的拼音、结构及释义。2、 了解作者。过程与方法1、 自主学习通过导学案，培养学生自主学习和思考的能力及习惯。2、 讨论探究法学生通过讨论，形成自己的观点，激发学生的探究兴趣。3、 思维导图法指导学生运用思维导图的读书笔记形式，对课文有自己的独特感知。情感态度与价值观培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。激发学生的想象力及超越作品的感悟。教学重点学习运用思维导图的读书笔记形式。教学难点激发学生超越作品的感悟。教学方法：1、 自主学习法2、 讨论探究法3、 思维导图法教学工具：多媒体课件教学形式：新授课课时安排：一课时教学过程：一、 课前活动 教师：上课前，请同学们和我一起做个小游戏：请跟着老师做：伸出双手，一根手指小雨滴滴答，两根手指中雨嗒嗒嗒，三根手指大雨哗哗哗，四根手指，暴风雨，暴风雨就要来啦! 感谢同学们用暴风雨般的掌声欢迎我，希望今天我们能一起度过一堂快乐而充实的语文课。二、 情境导入 人类用铁笼囚禁华南虎，用屠刀杀死狼，用智慧驯服马，用猎枪把斑羚逼到伤心崖，那么，又会怎样对待弱小的猫呢？今天我们一起学习郑振铎猫。三、 检查预习 检查同学们导学案的预习情况。哪位同学，能带着大家学习这些生字词？（字词内容见多媒体课件）请一位同学从名、时、地、身、作五个方面介绍作者。四、 运用思维导图，走进文本 反馈预习情况。现在请同学们和老师一起运用思维导图走进文本。什么是思维导图？大家看从百草园到三味书屋的示例。这部分是作者信息，这部分概括百草园是我的乐园，这部分是三味书屋的生活，形式简单，一目了然。我们举一反三，也试着画一画本课的思维导图。 解释导学案及黑板上思维导图的内容：正如课文题目，文章围绕“猫”展开故事，故事中三只猫各有特点，因此人们对猫的情感和态度也不同。我们用1、2、3来表示三只猫。请同学们试试看，接下来的思维导图应该怎么画。记住诀窍：找关键词。 学生进行小组活动，讨论画出思维导图。教师巡视，引导学生。并请三名同学到黑板上补充并解释思维导图。五、 深入挖掘、探讨主题 到现在为止，同学们已经读出了课文，不过，一个真正会读书的人，还可以读出文章深藏在字里行间的主题。我们通过重点研读作者和猫的关系挖掘主题对人性的思考。 请同学们读一读下面的句子，体会其中蕴涵的感情。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。教师：作者对前两只猫是喜爱的、宽容的、善良的，甚至把猫当做自己的家人。这展现了人性光明（善）的一面（板书：光明）。然而，芙蓉鸟事件之后，作者 “妄下断语”， “怒气冲天”、“拿木棒追打”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴的一面。（板书：黑暗）真相大白后，作者说，“我永无改正我过失的机会了。”你觉得作者是一个怎样的人？作者是一个具有自省精神的人。 教师小结：作者通过人和猫的关系将人性的光明和黑暗展现给我们，通过自省对人性的黑暗进行毫不留情的批判。通过猫的故事，传递着对弱小的关爱、宽容与公正。六、 拓展延伸 人类对动物的虐待和残杀从未停止过，但如果只看到这些，就太悲观了。因为，人们对光明的呼唤也从未停止过。（出示多媒体图片）请同学们仔细观察图片，写一篇短小的童话，传递你对小狐狸一家的感情。面对人类所谓的“爱美之心”，小狐狸又有怎样的心声呢？播放视频我只有一件衣裳七、 课堂总结 同学们用想象和善良批判人性的贪婪和私欲，表达了对弱小的友善和关爱。愿我们像作者一样，做一个自省的人，使我们的世界更加美好，国家更加和谐、我们的社会更加平等、公正，不论人和动物，还是人和人都能友善相处。八、 布置作业 1