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文档简介

乘法的初步认识教学反思乘法的初步认识是我的公开课，在每次试教后，都会发现有很多地方需要改进，学生情况的不同，也会发生许许多多的意外情况！课后反思自己，收获不少！ 首先我认为兴趣是最好的老师。在课的开始我用摆小棒的游戏来激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。其次经历“再创造”的过程，使学生更好的理解乘法的意义。为了把学生的思维置身于“做乘法”的境地，教学中我让学生从做加法入手，自觉地关注到加法可以分为两类：一类是加数不同的加法，一类是加数相同的加法。由加法的不方便，引入生活中的乘法，体会乘法的好处。让学生列举生活中相同加数相加的例子，充分调动学生的直观的生活经验，让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍。同时引导学生从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题，学会“几个几”的表达方式。从加法中只关注整体里的具体数量，到关注整体的个数，促使学生思维视角发生变化，促进了学生思维层次的提升。通过两次“再创造”的学习，让学生自己“做”出乘法。这样的教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。并且通过对学生进行鼓励评价，如“小朋友和数学家的发现是一样的”，让学生感到自信，感到自己能像科学家一样探索知识，由此获得了情感体验。再让学生将所举生活中的加数相同的加法算式写成乘法，并说出各自表示的意义。这样能巩固和加深学生对乘法意义的理解。在练习设计上有坡度。从基础题开始逐步提升，照顾到各个层次的学生。先从图用加法算式和乘法算式去解决问题，然后联系到乘法的写法读法和意义，再者由看乘法算式摆小棒，及最后的生活的乘法，一次一次递进！不足：1虽然注重了对学生的鼓励和称赞，但形式太单一，应注意形式多样化，如口头表扬，发一些小奖品，也可让学生互相评价。2教
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