圆明园的毁灭片段教学.doc

圆明园的毁灭13自然段片段教学教案教学内容： 圆明园的毁灭一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标： 1学会生字词，正确流利有感情朗读课文，提高朗读能力。2理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国之情。3抓住重点句，体会文章情感，激发学生仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学方法：1情境教学法；2、讨论法；3、以读悟情课前准备：1、课件及介绍圆明园机器毁灭的记录片片段 2、收集圆明园的相关材料教学过程：（各位评委老师，大家辛苦了。今天我展示的教学片段是圆明园的毁灭13自然段。圆明园的毁灭一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。我的展示开始。）一、 谈话导入，创设情境1、同学们，你们喜欢旅游吗？哇，看来大部分同学都喜欢旅游，那谁来告诉老师，你都去过哪些地方？（好的，请你说。太棒了，你去过北京，祖国的首都，多么令人向往的地方。不过老师对你提出一个小小的要求，请你用一句完整的话回答老师的问题，好吗？我去过北京。这就对了。好谁在来说一说？你来。哇，你去过桂林，人们常说桂林山水甲天下，真令人羡慕。再来，你说。武夷山，刚说过桂林山水甲天下，郭沫若先生却说，不如武夷一小丘。）2、看来同学们去过的地方还真不少。那今天老师也要带大家去一个地方玩玩，好吗？不过，老师有一个小小的要求，看完之后，要和大家谈谈你的感受。好、旅行大巴出发了。（播放圆明园纪录片。这里曾经是皇家园林，但是曾经的辉煌建筑已变成断壁残 ，曾经的金碧辉煌已不复存在）二、 引出课题，激发兴趣1、同学们，刚才大家一起到圆明园游览一番，现在谁来谈一谈你的感受？ （请这位同学说一说，不错，你感到很惋惜；你再来，你觉得悲痛是吧？老师也有同感。那大家知道这是什么地方吗？圆明园，对，可他已经不是昔日的皇家园林，因为他已经遭到毁灭了。今天我们就一起走进这个园林，学习课文圆明园的毁灭。2、板书课题圆明园的毁灭（板书时故意把“圆”和“园”两个字写反了。后面为什么有议论声呢？班长告诉我发生什么事了？哦，老师把两个“YUAN”字写反了。谢谢提醒，同学们可不要和老师犯同样的错误。好接下来谁来巴克钱老师不知大家收集到的关于圆明园的相关材料和大家交流交流？你来，好，你的介绍让我如临仙境；你的介绍让我感到义愤填膺；看来同学们知道的还真不少。现在就让我们一起学习课文，看看作者又是如何介绍圆明园的。）三、 初读课文，整体感知1、请大家采用自己喜欢的方式。（比如可以默读，对，还可以约好朋友一起读；也行，还有轻声读、有感情朗读，太好了看来同学们掌握的读书方法还真不少。不过老师可是有要求的。） （1）通读全文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词做上记号，请教老师同学。 （2）想一想，圆明园是由哪些部分组成？圆明园里有哪些景点，你最感兴趣的是哪一个？（开始吧。这个同学读得真流利，看来课前预习做的很到位；这几个同学一起读，声音整齐而响亮；这个同学，已经有了自己的答案，反应确实快；这个同学边读书边画，看来已养成了不动笔不读书的好习惯好大部分同学已经完成学习任务了，我们开始交流交流。）四、 精读课文，理解内容1、哪位同学在读课文过程中遇到不懂的字词需要帮忙呢？ （你有什么需要帮助？不可估量这个词你不理解是吧？请你把这个词再读一遍好吗?谁来帮他指出，他那一个字读错了？是的，应该读作bukeguling,而bukeguling。为什么呢？是的，因为在这里，不可估量指的是无法估算，作为动词应该度读量。还有需要帮忙的吗？看来同学预习的十分充分，那就进入第二个问题。2、圆明园是由哪些部分组成的？那位同学来展示一下你的学习成果？ （你说，圆明园有圆明园、万春园和长春园组成；只有这些吗？其他同学有没有不同意见？好的，你来说，圆明园周围还有一些小园，你从肯的那个地方了解到的？你从“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。”这句话中了解到的，看来你读书很仔细。不过，这句话中老师有一个词众星拱月不大理解，谁来把我讲解一下呢？你来说说，哦，原来是很多星星围绕在月亮周围，我知道了，谢谢。咦，这边有一个同学还举着手，你是不是有什么不同意见？敢于发表不同见解的精神最可贵，你来说说。哦，众星拱月还比喻受到众人的拥戴，解释得真好，你还懂得拥戴这个词，真棒。但老师就更不明白了，圆明园中有星星和月亮吗？怎么说众星拱月呢？你来告诉老师，我知道了，原来这边指的是许多小园围绕在三园的周围。板书：三园、众星拱月。那么你说这样的句子采用了深修辞手法？怎么比喻？看来在文章中适当运用修辞手法可以使文章更美。大家以后写作文时要学会运用修辞手法。好，这么美的句子谁来读一读？你来，不错流利清楚，如果能加上赞美之情就更好了，谁愿意再试试？你来，真美。）3、谈完了圆明园的构造，我们再来交流第二个问题：圆明园里有许多景点，你最感兴趣的是哪一个？（你来说,你喜欢金碧辉煌的殿堂；你呢？你喜欢买卖街；还有呢？你喜欢西洋景观，为什么？原来你很想了解外国的风土民情，很好！看来，圆明园里景观确实数不胜数，但作者在介绍这些景物的时候，是不是像我们一样东拉一个，西扯一个，凌乱不堪？大家都说不是，那作者怎么处理？你来说，你说作者采用了分类介绍的方法是吧？那作者怎么分类？这位同学说一说，分成四类，那四类？边说边板书：诗情画意、西洋景观、名胜古迹、特色建筑。说得好，通过这样一分类，文章条理就清楚多了。这一招，我们可要好好学一学，以描写一处景物，如果有众多景点，可以分类介绍。那好，圆明园中景观如此众多，而且各具特色，如果让你置身其中，你会有何感受呢？你说，感到陶醉，好，我也有同感；你说，感到心旷神怡，讲得不错。那作者又是怎样的感受呢？你来说说，漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。你用文中的这句话来概括，十分准确。如此美妙的感觉，老师也想来享受一番，留个机会听我读一读这句话，如果觉得老师读得好，就给老师鼓掌，好吗？漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。咦，读完了，怎么这么安静？是老师读得不好，还是陶醉了忘了鼓掌？好，谢谢同学们的掌声。一起来读一读这段话，享受一下这美好的景致。同学们读得真好，让老师真有点身临其境的感觉了。可是你们知道吗？如此奇妙的景观已不复存在了，这是为什么呢？谁知道？你来说说，对，着昔日的皇家园林已遭到毁灭性的破坏。现在就让我们一起重温这段历史，同学们看完后要和老师交流一下你的感受。）五、 激发情感，品德教育1、观看圆明园毁灭的视频。 （1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。烧杀抢掠，一把大火连烧三天三月，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。同学们，看完这段视频，请你谈谈感受。你说，你感到悲痛万分；你说，你十分痛恨这些侵略者；同学们的心情和老师一样，其实，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！课件出示这句话。）2、谁来谈你对这句话的理解？（看来这个句子有点难，同学们不像刚才那么踊跃，不过要敢于挑战难度才是最棒的。好，有位勇士举手了。你来说说你的理解。谈得真好，圆明园里有各种建筑很有代表性，可以借此了解中国古代的一些历史文化。还有吗？你来补充，是的，你面还有一些世界性的建筑。还有谁要说？好，你说，说的对，圆明园里还有许多珍贵的历史文物在这场浩劫中化为灰烬。大家讲的非常好，正是因为有这些原因，所以说，引读 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）3、不忘国耻，振兴中华 圆明园已经毁灭无法复原，历史已经成为过去，但我们不能让悲剧再次重演。同学们，我们要如何避免悲