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文档简介

化石吟 第一课时一、预习课文1.借助工具书，给生字新词注音释义。2.朗读课文，思考课后“研讨与练习”。二、导入新课：三、诵读课文，整体感知1.示范朗读录音。2.各自练习诵读。（要求学生注意音节的停顿，语调的变化，体会文章的节奏韵律美。）如： 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？ 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？ 最早的/树儿/怎么/不/开花？ 3.学生在小组内朗读。4.每小组找一名学生朗读，师生共同评价。（在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的进行表扬，给予掌声。）5.让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。（学生只要敢说，就多鼓励，让学生大胆发言。）6.学生思考下列问题： 用简洁的语言概括本诗的主要内容。 诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？大意如何概括？ 小组讨论，交流明确： 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 诗歌分为三层： （1-2） 通过发问引发联想 总 （3-6） 具体抒写化石讲述的内容 分 （7） 回应发问，照应开头 总 发问想象遐思飞跃回答呼应 四、再读课文，问题探究1.集体诵读1-2-7节2.思考：（1）第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？讨论并归纳： （设置悬念，引起读者的思考。使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。（2）诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好在哪里? 诗歌把化石称为“你”有什么好处？讨论并归纳： （让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。）“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有放有收，有问有答, 首尾圆和。这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第一人称，感觉亲切。五、结束本节课 “沉睡亿年的石头”说了什么话？“奇幻的神话”是什么？你们想知道吗？下一节课我们来共同探讨，把谜底揭晓。六、布置作业：1.抄写课
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