语文人教版七年级下册写人要抓住特点.doc

写人作文之语言描写学案学习目标：1、了解语言描写这个概念及作用。2、掌握人物语言描写的方法。3、用人物语言描写的方法来进行练习片段作文。学习重点：掌握语言描写的方法。学习难点：用人物语言描写的方法来进行练习片段作文。1、 回忆人物描写的方法2、 思考与交流1、 下面那句话是合情合理的？请选择A、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”B、不识字的农民李大伯说：“今天的菜有点咸，氯化钠放得太多了。”C、小花给老师的贺卡上写道：“师恩永难忘，惠赠李老师。” 思考： 方法总结： 2、在唐雎不辱使命中秦王的语言前后有什么不同呢？ 秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”思考 方法总结： 3、下面两段文字哪段写得好？为什么？ A组： 参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”B组： “砰！”门被重重地踢开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上，“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气呼呼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角色”她愤愤地回答。角色有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问。 “他们让我演狗”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。思考- 方法总结： - 3、 片段练习1、 唐僧师徒四人西天取经，走到荒郊野地，又饿又渴，看见了一个绿油油的大西瓜。他们四人各说什么呢？唐僧： - 猪八戒： - 孙悟空： - 沙和尚： - 2、材料：曾经是调皮鬼，现在读高三的关小羽在新华书店买书时遇到小学时的班主任何老师。 要求：写一段300字左右的师生对话，可有适当的神态、动作描写。 - - 写人作文之语言描写导学案 主备：张风林 学习目标：1、了解语言描写这个概念及作用。2、掌握人物语言描写的方法。3、用人物语言描写的方法来进行练习片段作文。学习重点：掌握语言描写的方法。学习难点：用人物语言描写的方法来进行练习片段作文。1、 情境导入清末，天降大雪面对纷纷扬扬的大雪，秀才、县官、财主会说什么呢？（引出课题）二、新课学习1、身份年龄联系法。 下面那句话是合情合理的？请选择A、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”B、不识字的农民李大伯说：“今天的菜有点咸，氯化钠放得太多了。”C、小花给老师的贺卡上写道：“师恩永难忘，惠赠李老师。” 思考：写作方法总结：2、场合情境融入法。在唐雎不辱使命中秦王的语言前后有什么不同呢？A组： 秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”B组：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”思考：写作方法总结：3、动作神态辅助法。 下面两段文字哪段写得好？为什么？ A组： 参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”B组： “砰！”门被重重地踢开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上，“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气呼呼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角色”她愤愤地回答。角色有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问。 “他们让我演狗”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。思考：写作方法总结：三、片段练习1、唐僧师徒四人西天取经，走到荒郊野地，又饿又渴，看见了一个绿油油的大西瓜。、他们四人各说什么呢？2、材料：曾经是调皮鬼，现在读高三的关小羽在新华书店买书时遇到小学时的班主任何老师。 要求：写一段300字左右的师生对话，可有适当的神态、动作描写。4、 课堂总结 身份年龄联系法 语言描写 场合情境融入法 仔细观察，用心抒写 神态动作辅助法五、教学反思写人作文之语言描写导学案 桥头镇中心学校 主备：张风林 辅备：星长娥 韩玉兰 朱永清学习目标：1、了解语言描写这个概念及作用。2、掌握人物语言描写的方法。学习重点：掌握语言描写的方法。2、 情境导入清末，天降大雪面对纷纷扬扬的大雪，秀才、县官、财主会说什么呢？（引出课题）二、新课学习1、身份年龄联系法。 下面那句话是合情合理的？请选择A、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”B、不识字的农民李大伯说：“今天的菜有点咸，氯化钠放得太多了。”C、小花给老师的贺卡上写道：“师恩永难忘，惠赠李老师。” 思考：写作方法总结：2、场合情境融入法。A组： 秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”B组：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”思考：写作方法总结：3、动作神态辅助法。 A组： 参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”B组： “砰！”门被重重地踢开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上，“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气呼呼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角色”她愤愤地回答。角色有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问。 “他们让我演狗”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。思考：写作方法总结：