语文人教版七年级上册《散步》.docx

教学设计课题名称：散步姓名：曾霞工作单位：湖南省醴陵市茶山镇栗山中学学科年级：七年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）散步是2016年人教版七年上册第二单元的第二篇课文。散步体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 知识和技能：掌握课文的生字词，整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力，学习本文以小见大的写作手法。 情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。课前要求学生自主阅读课文，在课文中找出难懂的生字词，并且利用工具书查清楚加以掌握，让学生学会自主学习。同时理解文章的主要内容，将课文中不懂地方做好标记，上课前可以和同学相互讨论解决，课前没有解决的问题，在课堂上与老师一起探讨解决，灵活运用合作探究法。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、导入新课：以2004年感动中国人物-田世国，为例，引出亲情话题，从而导出课文。二、展示教学目标：展示课文的三维目标，让学生了解本科学习的主要内容。三、作者介绍：介绍莫怀戚，让学生积累相关文学常识。四、播放散步的教学音频，让学生整体感知课文，学习朗读课文的相关技巧，提升朗读水平。五、检查预习情况，让学生为难读的字注音，解释课文重要词语的意思。六、让学生快速阅读课文，找出课文线索，了解课文大意，为课文划分段落层次，培养学生独立思考，自主学习的能力。七、分组讨论课文的故事情节，培养学生合作探究能力。八、让学生找出课文中两处景物描写，进行自我赏析，教师进行简单概括评价，引导学生去自读自悟，学会运用自主探究的方法学习。九、疑难探究，理解课文最后一句话的含义，提升学生分析重点语句能力。十、师生一起探讨以小见大的艺术表现手法。十一、学生合作讨论分析课文人物形象。十二、小结。十三、布置作业。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、情景导入，播放相关文字图片，讲解2004年感动中国人物田世国的颁奖词。在2004年感动中国人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里， 母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是散步。学生认真听讲，体会浓厚亲情。引起学生情感的共鸣。2、用ppt展示教学目标: 知识和技能：掌握课文的生字词，整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力，学习本文以小见大的写作手法。 情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。请学生朗读教学目标。让学生明白新课所学的内容。3、作者介绍。莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集诗礼大家、大律师现实录、长篇小说经典关系、透支时代。学生朗读、做笔记。积累文学常识。4、播放散步的教学音频。学生听音频，模仿默读。（节奏、声调、感情基调）提高学生朗读水平。5、检查预习情况，PPT展示生字词。分歧（ fn q ）信服（xn f ）拆散（ chi sn ）霎（ sh ）时水波粼粼（ln ）嫩（nn ）芽熬（o ）过据义填词(1)_：每一个人或事物都得到合适的安顿。(2)_：形容水波明净,清澈荡漾。(3)_：相信并佩服。(4)_：受到不应有的指责或待遇，心里难过。答案：(1)各得其所 (2)水波粼粼 (3)信服 (4)委屈学生注音，并进行自我更正。学生根据词义填词。让学生积累生字词，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考能力。6、教师布置学习任务，要求学生再次带着问题快速阅读课文，从中找出答案。散步的地点、散步的季节、课文中出现了哪几个人物、关键人物是谁，在散步过程中发生了什么事，结果如何？课文的线索是什么？散步的时间是 初春 。散步的地点是 田野 。散步的人有 我 、母亲、妻子、儿子 。散步过程中发生了分歧 。（用原文中的一个词来回答）结局如何？ 一家人在田野里温馨地散步。散步（2）这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括）文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。（3）划分课文段落。第一部分（1）交代散步的地点、人物。第二部分（2-8）写散步的过程。学生抢答，合作探究。提高学生学习积极性。培养学生自主学习能力。7、教师提问。（1）分组讨论课文的故事情节，我劝母亲散步全家一起散步产生分歧（母亲要走大路，儿子要走小路）我委屈儿子,顺从母亲母亲依从孙子我和妻子分别背起母亲和儿子。（2）文中两处景物的描写在文中的作用是什么？请找出并谈体会。学生小组讨论。培养学生合作探究能力。8、疑难探究，教师提问点拨。（1）怎样理解课文结尾一句话的含义，为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢？这个细节大有深远的象征意义，“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。表现中华民族尊老爱幼的传统美德。（2）课文运用了什么艺术手法？以小见大。小 事（散 步）中 心（尊老爱幼）（3）自由讨论人物形象。学生认真听讲，努力思考。提升学生思考能力，培养学生举一反三，触类旁通的能力。9、布置作业。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步学生思考。让学生感悟亲情。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价项目评价标准等级分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能流利朗读课文，掌握本科的生字词。10853了解文章的大意。10853清晰表达自己的观点。10853过程与方法