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文档简介

复习平面图形的周长和面积中山市侨中英才学校 杨珊珊教学内容：人教版小学数学六年级下册，平面图形的周长和面积教学目标：1.引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程。2.学生经历探索知识之间的相互联系和构建知识的过程，感悟数学的转化、化归等思想方法。3能熟练地应用公式进行解决实际问题，提高学生的数学技能，感悟数学的价值。教学重点、：经历探索知识之间的相互联系和构建知识网络的过程，感悟数学的转化、化归等思想方法。教学难点： 帮助学生自主构建知识网络的过程中感悟化难为易、化繁为简的转化与化归等数学思想方法。教学过程：一、谈话引入1、脑筋急转弯2、自然引出本课所要复习的图形，使学生以良好的心理状态进入后继的梳理复习。二、回顾梳理,理清脉络梳理知识是复习课中重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，明确周长和面积的意义。（1）请四人小组任选一个图形，说说他的周长和面积，（2）利用课件演示，引导学生进一步明确周长和面积的意义。接着，让学生独立回忆公式，完成表格，并用语言叙述字母公式，对较难记的公式互相提醒注意。最后，利用课件演示各个公式的推导过程，教师在关键的地方作出解释。（旨在唤醒）三 、构建网络 深究联系1、学生在小组中利用学具把六种平面图形建立联系，在比一比、议一议中找出平面图形面积公式之间的联系，画出网络图。2交流说出建构的理由3引导学生观察网络图，认识到最基本的图形是长方形，体验转化的思想方法，对知识进一步高度概括。四、深化应用，解决问题过关题1、计算图形的周长和面积。2、计较两组图形的周长相等吗？面积呢？3、 有一块0.045公顷的三角形棉田，量得它的底是36米，它的髙是多少米？思考题：1、谁分的面积大？从前有个老人，他有三个儿子。一天，他把三个儿子叫到跟前，给他们每人一条62.8米长的绳子，说：“我没什么给你们，只有一个菜园，你们用这条绳子去围一块地去种菜吧。”大儿子围了一个长20米宽11.4米的长方形，二儿子围了一个正方形，三儿子围了一个圆形。你知道谁围到的面积大吗？2
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