语文人教版七年级上册金色花教学设计.doc

教学设计方案课题名称： 金色花姓名：饶正军工作单位：大竹县妈妈镇中心小学学科年级：语文教材版本：人教版一、教学内容分析这首散文诗是七年级上册第一单元的第四篇课文单元的一篇课文，本课是自读课，金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真、可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。二、教学目标（1）知识与技能：感情朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情；(4) 教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感；（5）教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。三、学习者特征分析七年级是世界观和人生观形成的关键时期这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲四、教学过程1、导入新课2、整体感知3、合作探究4、激情诵读五、教学策略选择教师活动预设学生活动设计意图1以谈话方式：谁能告诉我你最爱吃什么？你的生日是哪一天？学生各色各样的回答在我们家里有一个人永远知道我们爱吃什么，永远记得我们的生日，总是惦记我们在学校有没有生病，能不能吃饱，这个人是谁？妈妈爱我们，所以她无怨无悔的为我们付出，那么我们自己呢？我们也爱妈妈吗？我们也该为妈妈做点什么吗？今天我们就来学习一篇散文诗，看看东方第一位获得诺贝尔文学奖的大文豪、印度的泰戈尔会告诉我们什么亲切的谈话可以拉近与学生的距离，贴近生活的小问题可以唤起学生对母亲的爱2揭题，读题。出示幻灯片，简单了解作者及其作品学生自由朗读，出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词（2）学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利此环节让学生初步感知课文，在熟读课文的基础上过渡到下一个环节：合作探究，释疑解难阅读课文，思考以下问题：1、诗中第一句说：“假如我变成了一朵金色花”，那么孩子变成金色花后做了哪些事？2、为什么孩子一而再、再而三不让妈妈知道？3、你看到了一个怎样的孩子？你看到了一个怎样的妈妈？学生的回答可能是：1、（妈妈做祷告时孩子散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事）。2、孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈3、（可爱顽皮 懂得回报等等）（慈爱温柔勤劳等等）培养学生朗读诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等要求。这三个问题，有利于学生深入了解文章内容，把握文章的思想感情在合作交流中培养学生的合作意识）品读：自由朗读金色花，思考诗歌写的是一个怎样一个孩子，你能用几个词语概括一下吗？选取一些片段读一读，读出那种天真、活泼的语气，语速稍快，语调稍高扬。学生朗读，交流讨论：这是一个天真、活泼、可爱、调皮的孩子。例如：“孩子，你在哪里啊？”（着急）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）范读能最直接地表现诗歌的音乐之美，情感之美，能直接地触动学生的感官和心灵，引起诵读的冲动我配入与文中意境相关的图片，加上清脆悦耳的八音盒音乐，以及我的深情朗诵，去感染学生，引起学生感情上的共鸣。学读：（1）配乐全班小声跟读，（2）小组互相听读，学生点评（3）集体的合唱式朗读，1、再次享受散文诗的音乐美。2、学生积极参与，体现互动效果。3、掀起整个课堂的高潮。同学们的激情已被触发，有了诵读的冲动，这时我设计了学生学读这一环节，在这一环节我体会多种朗读的形式。深入理解课文：问题：“我”为什么非要变成一朵“金色花”来表达对母亲的爱与依恋？变成别的花不行吗？学生讨论、教师点拨：金色花：印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽。泰戈尔把儿童想象成金色花，赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿，意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽。从而将爱升华到圣洁的高度课堂小结：金色花让我们感受到了 ，正是因为母亲 的爱，才会引发作者 的想象，把自己变成 来回报母亲的 ，从而也体现出作者对 最 、最 的爱。同学们用我们 的、奋斗不息的心来 母亲吧！金色花让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发作者神奇的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出作者对母亲最圣洁、最美丽的爱。同学们用我们真诚的、奋斗不息的心来感恩母亲吧！理解课文主金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的浓厚感情。作业：1金色花的写作主旨是什么？是借助什么抒发的？ 2文中“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”表现了孩子的什么样的性格特点。3“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子的什么心理？为什么？ 4你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲、一个怎样的孩子？5.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？6.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？7.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”答案： 1 表现孩子对母亲的爱。金色花。 2活泼、天真、快乐、可爱。 3孩子不想让妈妈知道。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以就瞒着妈妈。 4充满母爱的伟大的母亲，热爱母亲的顽童。 5.我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 6.看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 7.可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，