数学人教版六年级下册简便计算.doc

简便计算教学设计授课时间：2017.6.15 授课教师：徐新艳教学目标： 1、知识与技能：使学生能够运用运算定律进行正确、合理、灵活的计算。2、过程与方法：培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。 3、情感态度价值感：使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。教学重点：培养学生审题习惯及正确的运用定律进行计算的能力。教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。教学准备： PPT教 法：引导讲解。学 法：独立思考，自主探究。教学过程：一、口算训练 1、三分钟口算训练2、同桌互改3、反馈：找到口算小能手二、引入新课 抢答游戏：老师出示题目后，想好的迅速举手251.54= 3/74+4/74= 178-54-46=10001258= 1+2+3+97+98+99= (1/5-1/10) 10=同学们刚才算得那么快，是有什么诀窍吗？今天这节课，我们就一起复习用运算定律来简便计算。（板书：简便计算）三、进行复习1、说到简便计算，现在请同学们回忆一下，以前我们学过了哪些运算定律呢？2、你会用字母表示吗？加法交换律; a+b=b+a加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律: ab=ba乘法结合律: (ab) c=a(bc)乘法分配律: (a+b) c=ac+bc3、开始复习第一组：不计算，说一说怎么简算，根据什么运算定律或方法？2.3+3.6+6.4 456-27-7315 12.5 6 8 70025 0.4 做这几道题的关键是什么？“凑”：把几 个数凑成整十、整百等有利于简算的数。练习：5.22/5 + 4.8 2/5 1.799+1.7第二组：想想怎么简算？141 （ 41+76） 25 (100 + 2 )我们怎样验证简便计算的结果是否正确？（验算、估值）“拆”：把括号里的数拆出来算。第三组：想一想怎么“拆”能简便？同桌互相说一说0.1250.2532 2.5442715/26 2515/26“拆”：把一个数拆成几个数的和、差、积。 练习：75102 （5/9+2/15）4.5第四组：2.73.5 +270.65 270.35 +270.65 2.73.5 +270.65 2.73.5 +2.76.5“变”：把1个式子变形，使它出现有利于简算的数。四、课堂小结。 请说说这节课你有什么收获？板书设计：简便计算a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)ab=ba(ab) c=a(bc)(a+b) c=ac+bc课后反思：本节课是六年级复习课，学生在已有的旧知中，对运算定律有一定的基础，但是大部分学生在灵活运用公式定律的时候却未能判断出所运用的运算定律。纵观整节课，我的出发点是让学生能更加清晰地记住运算定律，会根据算式判断出其中包含的运算定律。在讲课过程中我存在以下问题：（1）在估值时讲的不够透彻，学生对于估值还是不够熟练，在以后的教学中应多进行渗透，让学生有估值的意识。（2）学生对于变形的形式刚有所了解，应及时跟上练习，帮助学生熟练掌握这种形式的简便计算。（3）对时间的把控不太好，对课堂整体节奏的把握还有待提高。（4）学生数感的培养应在教学过程中不断渗透，这样学生在计算时才能快速的找到数字特点，选择合适的方法进行简便计算。作为年轻的教师，在很多细节