人民版必修一 91美苏争锋 教案.doc

科目：历史 教师： 授课时间：第 周 星期 年 月 日 单元（章节）课题专题九 当今世界政治格局的多极化趋势本节课题美苏争锋课程标准了解美苏两极对峙格局形成的基本过程；认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。三维目标1、知识与技能知道第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识;阐明美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响,培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。2、过程与方法 通过从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取历史信息,分析两极格局形成的背景和过程;进而探究冷战所产生的重大影响。多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系的理解。注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的观点和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。3、情感、态度与价值观认识美苏“冷战”,给世界和平带来了严重威胁,感受和平与发展是当今世界的主题,从而增强维护世界和平,反对霸权主义的意识。认识到美苏争锋是两大阵营的对峙,实质是美苏两大国家利益的争夺。学情分析高一的学生刚从初中升学上来,他们的认知水平还停留在记忆,理解的基础上,所学习到的历史知识比较零散,缺乏系统性,尤其对世界史的知识贮备不够。但对美苏冷战相关知识点有一定的兴趣,所以在教学过程中,教师要注重对线索和条理的疏导,并辅以图片、影像等材料,提高学生的学习能力。提炼的课题美苏争锋飞跃柏林墙教学重难点重点：美苏“冷战”的表现、美苏两极格局的形成难点：冷战”状态下的美苏关系以及两极格局的形成对国际关系的影响教学手段运用教学资源选择ppt、练习册教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师教与学生学教师个性化修改预习检测课前预习本课内容，完成新新学案上的自主学习基础知识部分课前布置预习任务，并进行检查导入了解柏林墙的故事，以此为主线来进一步了解美苏争锋介绍柏林墙:柏林墙于1964年建成。全长169.5公里。沿墙修建了253个瞭望塔、136个碉堡、270个警犬桩。柏林墙成为德国分裂的重要标志,也是美苏争锋的一个显著符号。那么我们今天就通过柏林墙来看待美苏争锋。目标展示了解美苏两极对峙格局形成的基本过程。认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。在教师引导下解读课题与课标过渡围墙游戏谁修建了柏林墙？【总结】在柏林墙的修建之中我们看到了美国和苏联的影子,柏林墙从来不只是一座钢筋混凝土的建筑物,也不仅是东德为了阻止居民外逃而修建那么简单,而是一个大舞台。柏林是美苏两个大国博弈的棋盘,而柏林墙就是双方都最看重的那颗棋子。可以说柏林墙是美苏争锋的一个产物。我们还是回到柏林墙,柏林墙既是对历史也是对人性的冒犯,它拆散家庭,造成妻离子散,骨肉分离把希冀统一的一个民族分成两半,那是谁修建了柏林墙呢,请大家看以下的材料，思考这个问题。 材料一:1961年6月3日,苏联向美国发出了最后通牒。肯尼迪说:“那么今后我们就要面对面地对峙了。”赫鲁晓夫说:“我们不希望战争,但你们如果要强加给我们的话,我们会奉陪到底。” 材料二:如果赫鲁晓夫真正的意图是要占领柏林,那他为什么还要修建边界墙呢?他只需要占领整个城市,根本不需要什么墙。这是他摆脱困境的一个手段。柏林危机到此结束。约翰肯尼迪 1961年8月14日探究活动一墙之缘起美苏争锋的背景1. 二战后期-雅尔塔会议确立了以美苏为主导的国际关系新体制;2. 战争结束-美苏国家利益和社会制度的矛盾冲突;3.战后初期-美苏实力相当,苏联成为美国称霸的严重障碍;4.冷战的序幕：1946年丘吉尔在美国发表“铁幕”演说,主张美英结盟,遏制苏联,揭开美苏冷战对峙序幕,一道“冷战”之墙由此开始。教师展示三则材料，学生结合教材和材料讨论回答：美苏争锋的背景。 材料三： “雅尔塔会议充满了美苏相互妥协、共同主宰世界的气氛,几乎每项协议都包含着美苏争夺势力范围的因素” 齐世荣主编世界现代史材料五 ：“战时,要保持团结并不太难,因为有一个打败共同敌人的目标,这一点谁都清楚。艰难的工作在战后,那时,各种不同的厉害关系往往会使同盟分裂。” 斯大林 “没有永恒的盟友,也没有永恒的仇敌,只有永恒的利益。”英国前首相 帕默斯顿材料六： 美国:工业生产量占世界2/3 ,黄金储备量占世界3/4 ,垄断了原子弹,拥有1200多万军队,30艘航空母舰,近500个军事基地 苏联:经济总量排世界第二,相当于美国的30%,苏军总数达1140万,扩展了60万平方公里疆土,1949年试验原子弹成功,1953年试验氢弹成功。探究活动二问题探究二：美苏争锋的形成过程及表现1. 大家迅速浏览课本,从政治、经济、军事方面填出下面表格2. 深入认识“杜鲁门主义”“马歇尔计划”“北大西洋公约组织”1.组织学生成为两大阵营，自主学习课本，归纳美苏争锋的形成过程及表现。培养学生自主学习、归纳总结的能力2.深入学习:通过以下材料,并回答问题,深入认识“杜鲁门主义”“马歇尔计划”“北大西洋公约组织”，理解杜鲁门主义的目的、马歇尔计划的根本目的及北约组织成立的影响 探究活动三【活动】问题探究三：随着美苏两极格局的形成、冷战局面的出现,国际关系如何,有哪些具体的史实。讨论：美苏两级格局产生的影响。(一)积极影响:1、美苏势均力敌,避免了新的世界大战的爆发。2、不同制度国家从对方身上借鉴经验,吸取教训,用于内部调整和改革,推动了世界的发展。3、不结盟运动出现,第三世界崛起。(二)消极影响: 使世界局势长期紧张, 全面冷战和局部热战相交织。史实:德国分裂、古巴导弹危机、朝鲜战争、古巴导弹危机。问题:面对的如此紧张的局面,大国肩负起了应有的责任吗? “西方无动于衷!” “肯尼迪总统保持沉默,麦克米伦(英国首相)在打猎,戴高乐则在渡假。” 西德 图片报1961年8月16日培养学生自主学习、分析材料，提取信息、归纳总结的能力，增强论从史出的意识。使学生能够多角度地认识到美苏两级格局对国际社会所产生的影响。过渡讲授】问题：柏林墙为什么会倒？德国人内心强烈的民族认同感,他们追求自由、幸福。材料:不论戈尔巴乔夫还是里根都不是柏林墙倒塌的直接原因;更确切地说,柏林墙是不堪其自身重量而倒塌的。 美国时代周刊副总编辑罗梅什拉特内萨尔思考： 柏林墙为什么会倒？总结升华学生诵读墙，感受其中蕴含的思想感想 ，将历史与现实生活相联系，能够认识到维护世界和平与发展的重要性，能够成为一个热爱社会热爱生活的学生。墙艾青(柏林墙)再高一千倍再长一千倍又怎能阻挡天上的