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文档简介

比例的意义教学设计市桥东沙小学 郭冠新教学内容：人教版六年级数学下册第40页教学目标：1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。2.过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：自主探究比和比例的意义。教学过程一、课前自学1、什么叫做比？2、 说出下面比的各部分名称。 3 : 4 3、 什么叫做比值？4、 求下面各比的比值。 1216 4.52.7 106 二、探究新知1、感知相等的比师：这是我们以前学习过的比的知识，今天我们进一步来学习比的知识。2、结合国旗情境概括比例的意义（1）出示情境图师：老师收集了几张图片，我们一起来看看，课件出示1234师：同桌交流这些图片有什么共同点和不同点？（同桌交流指名回答，出示各种国旗数据）师：这些国旗大小虽然不一样，形状相同。那么，我们数学是怎么说明他们形状是相同？今天，我们就以操场上的和教室里的国旗为例，看看不同国旗的长和宽的比值有什么关系。操场上的国旗：2.4:1.6=教室里的国旗：60:40=（2） 概括比例的意义，板书课题。引导学生写出比例：2.41.66040概括比的意义。 师板书课题及比例的意义，学生齐读。.板书：表示两个比相等的式子叫做比例（3） 引导学生明白怎样判断两个比成不成比例。 师：谁来说说看组成比例必须要符合哪些条件？（两组比，并且比值相等）3、深化理解比例的意义判断其他国旗的长和宽成不成比例。师小结：今天，我们同学学习得特别认真，看看你们掌握得如何？3、 巩固提升五、比较比和比例的区别同学们，以前学了比，现在又学比例，那你觉得比和比例一样吗？哪里不一样？（小组讨论）（学生汇报，课件展示）四、课堂反思，总结延伸1、师：今天你学到了什么？五、板书设计 比例的意义表示两个比相等的式子叫
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