语文人教版七年级上册再塑生命.doc

再塑生命的人【教学目标】（一）知识与能力积累重点字词；把握课文内容。（二）过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；（3） 情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟。【教学方法】三主三步法【教学过程】一、 了解作者，导入新课：同学们，大家听说过海伦凯勒吗？课件展示：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温。了解海伦凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有海伦凯勒日记走出黑暗老师假如给我三天光明。导语：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹,去认识引领她人生走向光明的莎莉文老师。2、 预习检测：1、 初识“再塑生命”的含义。“再塑生命”的意思是_;“再塑生命的人”指的是 _ ，她再塑了_的生命。2、 积累字词注音：搓捻（ ）企（ ）盼 繁衍（ ）迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 花团锦簇（ ）疲倦不堪（ ） 截（ ）然不同释义： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 不求甚解：三、默读课文，自学生疑1、默读课文，标示段落序号，动笔记下在阅读中产生的疑问，整体把握课文内容2、整体感知：请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。3、学生质疑。4、整合问题。四、探究释疑：（一）出示探究问题1、为什么要“再塑生命”？提示：“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”，此前是怎样的生活？2、 怎样“再塑生命”？提示：莎莉文老师给“我”再塑生命的两个支点是什么？具体是怎样做的？3、 怎样理解“再塑生命”？提示：“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”，此后是怎样的生活？4、为什么能成功“再塑生命”？提示：莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦凯勒是一个怎样的人？（2） 小组合作探究（3） 小组汇报成果探究1、为什么要“再塑生命”？朗读第一段，“回想此前和此后截然不同的生活”，找出文中描写海伦凯勒“此前”的生活状况的句子。师：同学们想一下，海伦凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的心事吗？学生发言。师:对于我们这些正常人来说，可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心。链接：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。师：现在大家可以理解小海伦凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗？这是因为她对外面的世界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的无声的世界，以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。这样黑暗、苦恼、没有爱的生命当然需要再塑。探究2、怎样“再塑生命”？1. 莎莉文塑造小海伦的两个支点是什么呢？师：首先我们来看，莎莉文老师出现是在课文第几自然段？课文第5自然段相识。学生朗读，教师点拨，划出关键语句。莎莉文老师对海伦的人生影响：“对我启示世间的真理、给我深切的爱。”2、 莎莉文怎样塑造小海伦逐步引导她认识具体事物。（如莎莉文作为陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写出“doll”；让海伦一只手接触水流，在她的另一只手手心写“水”，使她领悟到“水”这个字的含义。）3、课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。(引导学生分析段落：海伦学习“杯”和“水”的区别。)参考：莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。探究3、怎样理解“再塑生命”？1、“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”，此后是怎样的生活？用原文回答。学生发言（在课文中为获得了“光明、希望、快乐和自由”）2、链接：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明，本文就节选自其中。（她被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。）3、小结：本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文 ！同学们，请让我们代替海伦向莎莉文老师深情的说出她无法说出口的感激之情：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文 ！探究4、为什么能成功“再塑生命”？1、 莎莉文是一个怎样的老师？（1）联系课文分析。（2）链接：安妮莎利文，波士顿珀金斯盲人学校毕业。她也曾是一个双目近乎失明的孩子，她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。海伦是安妮莎莉文一生中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。（如果说海伦是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。）链接：莎莉文老师的遗言： 再见了，Helen，我爱你。请Polly替我照顾好 Helen。在她外出演讲的日子里并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕她再出去时我不能再为她翻译了。谢谢上帝让我将生命赠予了Helen，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！请你让Helen在没有我的日子里，也能快 乐地生活！ 这段遗言感人肺腑，催人泪下！海伦凯勒能走出心灵障碍，重塑生命，不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。同学们，让我们再次深情说出海伦对老师的感激之情：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文 ！2、海伦凯勒具有怎样的性格特点？毅力（小海伦没有放弃去认识文字）；灵感（小海伦通过水受到了启发）；求知欲（小海伦对新事物拥有极大的热情）师：现在我们可以看出（聪明好学，坚强有毅力，自强不息，情感丰富，热爱生活）小结：由于莎莉文老师的爱心教育，由于海伦凯勒的自强不息，他们共同创造了教育的奇迹，创造爱的奇迹！让我们向这两位伟人致敬！五、拓展延伸：1、 海伦凯勒没有被不幸的命运打败，她勇敢地生活、快乐地学习。我们的生活中还有许多人也是克服了自身缺陷，刻画出了美丽的人生，除了本文的海伦凯勒，你还知道哪些人？学生交流，课件展示相关人物：贝多芬：德国伟大的作曲家贝多芬26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界；奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失