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文档简介

散步教案教学目标：1、学会在阅读中，尊重自己原生态的阅读体验，不附会。2、学会根据文本信息（标题、内容、语言）揣摩作者的写作意图。3、尝试对生命的思考教学准备：1、让学生反复阅读课文，并写下自己原生态的自读体验，在班级交流。2、让学生写下自己的阅读困惑，等待解决教学步骤：一、导入孩子们，世界这么大，我们却能在这里相遇，感谢生命中，我们的这一次遇见。我认识了的XXX，认识了XXX。根据您掌握的信息，您能来介绍介绍我吗？（根据现场眼睛所见、根据那封信）给孩子1分钟时间整理归纳脑中信息。目的：1、让学生学会利用好资源了解眼睛耳朵所见信息；2、顺便检测孩子们是否认真看过预习材料，学会充分抓取材料。3、了解学情，并顺便锻炼孩子们的口头表达能力。二、顺势过渡到对预习的检测：调查孩子们做了些什么预习，教会孩子学会预习：方法：1、常态做法标段序、字词、内容、情感 2、看预习提示、看课后练习 3、在本单元内或与之前的文章做比较阅读 4、在自读思考的基础上，做深度预习，有条件，可以看看写作背景，可以看看作品评论等三、自读体验交流1、让学生谈谈这篇文章给自己的阅读体验（内容、情感、语言），并给出适当理由。2、让其他同学评价（从解读的是否有根据、语言表达是否准确、声音体态的处理等）、并让其他同学做补充。3、老师做自己原生态阅读的补充（家和之道如何为人妻，如何为人妇，如何为人母，如何为人子等）四、读者的理解，可以是一千个读者便有一千种“散步”情怀，然而，作者往往是专一的，他只有一个或几个最主要的情感想表达，那么作者在本篇中，最想传达的是什么呢？1、让学生根据老师提示得几个角度，先独立思考，批注整理成自己的独立意见。2、在组内完善自己的思考，并用红色的笔做好修改。3、全班交流，学生评价、教师点播生命1、散步的季节，是春天，是开端，是起点，暗涌着生命的希望与活力，完美之中有遗憾，散步为什么没有父亲呢？ 2、文中出现了两处景物，景语皆情语，景物都是充满着蓬勃与生机的，这是生命的象征 3、文中出现对母亲生命的担忧，并且直接在下一段点出了“生命”。可见作者脑子里闪念的是对生命的思考。 4、下文中出现责任，并渲染责任，本来散步是小事，为什么用笔这么重，就是源于生命，生命是不容小觑的。而且作者专门提及，“我陪儿子的时日还长” 5、文中提到，“前面是妈妈和儿子，后面也是”，儿子在散步中说的话，肯定不止这些，为什么会偏偏选择这一句呢？还有文中最后一句，其实都是在言传一种生命的起程和延续。 五、小结1、让学生总结本文的收获2、老师以对生命的感悟结束新课孩子们，感谢大家，这节课，我们学习了如何解读文学作品中作者的写作意图，在这个过程中，我们随作者体会了生命之可宝贵和艰难，我们还要用以后的每一个日子去体会生命的可爱、艰辛和精彩。我们要尊重生命，身体发肤受之父母，不敢毁伤，我们要尊重自己和别人的生命；授人玫瑰，手留余香，希望我们给自己和别人的生命以温度，善待自己、善待他人；
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