语文人教版七年级上册《走一步再走一步》.doc

走一步，再走一步导学案编写者：瞿艳学习目标：1通过自主阅读，知识抢答，概括文章内容，体会作者写作意图。2通过默读，合作交流，学习通过动作、语言等描写表现人物心理的写法。重难点：通过默读，合作交流，学习通过动作、语言等描写表现人物心理的写法；并学以致用，完成写作训练情景导入：同学们，常言道：聪明的人很善于思考。我们先来个思考题，请仔细听：溪流走一步是江河，江河再走一步会是什么呢？海洋。你真聪明！你看：溪流走一步，再走一步就会到达广阔的大海，看到了不一样的天地。今天，老师真心希望同学们的课堂表现也能“走一步，再走一步”。有没有信心？有。 过渡：首先，就请大家看到我的第一个学习任务：自主阅读课文，可以默读，可以大声朗读，也可以跳读。但是无论哪一种读，都要做到“四到”，注意对本文的记叙文六要素做勾画。等会儿，我们会有个知识抢答的小比赛。多媒体展示自读要求：技巧：自由读课文，做到“眼到、口到、心到、手到”。 注意勾画故事的时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。（即记叙文六要素)过渡：大家准备好了吗？我们比赛开始。多媒体展示知识抢答的题目：1.本文的故事发生在哪个国家的哪个城市？2.本文的故事发生在什么时间？3.文中写到了几个孩子？他们一起做了什么事？4.他们为什么要去爬悬崖？5.那座悬崖有多高？6.爬悬崖过程中遇到了什么？7.结果怎样？过渡：此次小比赛，我发现同学们不仅聪明，还很细心，贵在坚持。请看第一小题，我们来把刚才零散的知识概括起来吧。【我的学习一】自主阅读，概括文章内容，体会写作意图：1.我能概括本文内容： 。【我的小结一】通过以上学习，我能小结出写人记事类的文章概括内容必须包含的要素有(选择两项)：A时间 B地点 C人物 D事件 过渡：同学们明白慨括内容的方法了吗？下面，请看第2题。抽学生回答。2.我能领悟到作者获得的人生经验： 。（在书中做勾画）过渡：我们的看法一致，看来真是英雄所见略同。我们来齐读一遍。如果今后真的遇到困难，我们就想想美国作家莫顿亨特的这句话吧，也许会给你指引。 同学们，假设你的面前也有一座悬崖，你敢挑战吗？同学们真的很勇敢，为自己鼓掌吧。可是，文中的“我”勇敢吗？下面，我们分组完成我的第2个学习任务，123组完成第一题，456组完成第二题。先自主看一看，想一想，勾一勾。【我的学习二】快速默读，合作交流，学习描写方法：过渡：经过思维的碰撞，我们来看擦出了哪些火花？先请123组同学展示第1题，师生作好点评。1.快速默读 815段，我能感受到文中“我”爬悬崖时的 心理。我可以从文中 句子看出来。我是这样分析的： 。过渡：同学们想想，文中“我”在悬崖上难道只是害怕甚至恐惧，有没有更多的心理感受？比如：伙伴们丢下我就走了，我心理会感到什么？没有听母亲训诫，会感到什么？幸好，父亲来了，在他的指点下，我怎么做？我的心理又会发生怎样的变化？我们期待后面小组的汇报。2.快速默读1622段,我能感受到在父亲指点下，“我”爬下悬崖时的心理变化： 开始： 继而： 随后： 最后： 。我可以从文中 句子看出来。我是这样分析的： 。【我的小结二】通过以上学习，我能小结出阅读写人记事类的文章要注意人物的描写方法：外貌描写、 。过渡：我认为本文在描写方面的一大亮点就是通过动作、语言、心理等描写生动而细致地刻画了我当时一系列的心理历程。同学们会不会学以致用呢？我们来检测检测吧！【我的检测】请以“今天是半期考试成绩公布的日子，老师拿着试卷走进了教室”为开头，续写下文。要求：恰当运用动作、语言等描写，反映自己的心理活动，如果能写出心理的变化最好。 今天是半期考试成绩公布的日子，老师拿着试卷走进了教室。 （学生独立创作小组交流推荐展示）过渡：经过今天的学习，同学们学得怎样呢？请看我的总结，快来盘点盘点吧！【我的总结】这节课，我在 方面有收获。在 方面需要改进。（提示：可以从语文知识方面，可以从思想上，也可以从课堂表现上谈）结束语：同学们，40分钟的课堂已结束，在这里，有些同学已尝试着迈出了第一步，或者还再走了一步，但人生的征程远远没有结束。孩子们，请记住：无论你