安全特色工作总结.doc

安全特色工作总结 用特色管理绷紧校园安全这根弦凤凰中心小学安全工作总结郭嗣忠我校是农村小学，学生安全常识贫乏，再加上家长忙于生计，基本无暇照管孩子，学生的自律意识淡薄，因而学校安全工作任务艰巨，近几年来，学校紧密联系实际，落实“三结合、三到位”的管理措施，开展了丰富多彩的安全教育活动，学校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。 一、“三结合”，加强安全常规管理 1、与培养好习惯结合培养好习惯是我校特色之一，学校在抓学生安全工作的时候，跳出安全抓安全，从规范学生行为、培养安全好习惯入手，展开学生的安全教育工作,把安全教育与养成教育相结合,认真组织学生学习安全常识、学生安全日常行为规范基本要求；严格进行安全知识和自救自护技能训练，如消防演练、紧急疏散、溺水救护等；举行安全教育主题班团队活动，开展安全好习惯养成教育实践活动，如开展的“安全小卫士”活动和评选“安全管理示范班级”活动、“上下楼梯靠右行、整队放学出校门”防踩踏活动、课间“四不”（不追、不跑、不打、不闹）、上下学路上“八不”（不进电子游戏室和网吧，不损坏农民庄稼，不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家）教育活动，让安全好习惯内化成为学生自觉的行动,从而养成良好的行为习惯，减少安全事故发生。 2、与教学常规管理结合学校十分重视把安全管理与教学常规管理有机结合，坚持把安全教育和管理工作贯穿于教学常规管理工作的始终。 组织编写安全好习惯校本教材，让安全教育进入课堂，做到安全教育课的教师、教材、课时、考核“四落实”，学期末对班级安全管理进行考评，从而大大提高了师生对安全的重视程度；与课堂教学管理结合，要求每堂课前教师必须认真清点学生人数，对未到课学生进行登记并及时报告，对课堂上出现的异常现象和突发事件进行报告或处理，凡不按规定履行职责的都将受到相应处罚；同时把安全教育效果检测与学生素质检测结合。 3、与心理健康教育结合学校在抓安全工作的时候，针对留守学生、单亲家庭学生和低保困难户学生的实际，学生生理、心理变化迅速的特点，广泛开展了谈心交流、家访、心理讲座等多种形式的心理辅导活动，教师通过师生对话交流日记、周记、师生通讯录等多方面保持与学生的联系，及时给予学生心理帮助和指导。 还设置了心理咨询室，以善于做学生工作、热心心理健康教育的年轻教师组成“阳光服务小组”，学生无论何时、何地，都可以通过“阳光服务小组”向老师倾诉，得到老师及时有效的解答、指导和帮助，时刻感受到老师的温暖和关爱。 学生拥有了健康和谐的心理，减少了安全隐患，有效地避免了因心理障碍引发的安全事故。 二、“三到位”确保校园安全零事故 1、家校联动到位，构织学生校内外安全网。 在开学初，家校双方签订了安全责任书，明确学校、家庭，教师与学生之间安全责任。 但是我们并不完全依赖这一管理形式，而是将学生校内外安全贯穿于日常学习生活当中，与家长一道构织校内外安全网如利用致家长公开信，防范节假日、天气恶劣时、疾病流行期间以及季节变换等时段的安全，提醒家长关注孩子们的行为动向，及时加以防范到位；利用电信网络建立家校沟通渠道，让家长随时了解孩子在校情况，老师也能及时掌握学生在家行为表现，有针对性的消除安全隐患；利用家长会、校园开放日、教师家访等活动，进行家校互动交流，对学生安全教育达成共识，寻找出安全管理漏洞，如学生乘车问题、野外玩水、玩火问题、路遇坏人问题、接送学生时间问题等，通过家校联动，使学校、家庭安全管理无缝对接，将安全隐患消除在萌芽之中，同时让家长受到教育，提高管理孩子能力。 2、管理责任到位，让校园真正成为孩子们的乐园安全重于泰山。 我校将安全责任细化到每一个工作岗位的每一个人，从门卫室到教学区、生活区全覆盖，不留死角，不留盲点。 学生从到校上课、课间活动、吃饭、就寝、放学等一切在校活动都有学校领导和教师监管，学生的安全有保障。 学校坚持安全日查、月检制度，把不发生安全事故作为衡量教师安全工作效果的唯一标准，将安全工作责任落到实处。 学校对设备设施安全管理由总务处负责，通过安全检测，对危房进行拆除，对不合格的体育器材、消防器械更换。 学校成立了安全专项督查小组，对各部门、各岗位人员安全管理到位情况进行动态管理，发现问题及时整改，并在全体教师会进行警示教育，让学校真正成为最安全的地方。 3、常规教育到位，绷紧安全这根弦。 学校坚持把安全工作贯穿于学校工作的始终，坚持不懈的对学生做好安全教育工作。 学校建立了安全教育工作长效机制，坚持每周一校长利用学校广播向全体师生进行安全教育；每学期分管安全领导对全校师生作一次安全知识讲座；每学期一次逃生演练；班主任每天对本班学生早训时必须有安全教育内容，每月一次安全教育主题班会、一次安全教育主题黑板报。 这些都已成为我校常规。 做到安全警钟长鸣，紧绷安全这根弦。 总之，一年来