语文人教版七年级上册写作.doc

以 情 入 文 形 神 兼 备写作指导之肖像描写教学设计教学目标： 知识和技能：1.结合阅读材料深刻地认识肖像描写在塑造人物形象中的作用。2.能根据文学作品中的肖像描写探究出肖像描写的技巧。过程与方法：能运用人物肖像描写的技巧修改和创作文章，并进行简要分析和自评。情感与态度：从肖像描写中感悟人物的性格和精神品质。教学重点：能根据文学作品中的肖像描写探究出肖像描写的技巧教学难点：1、能运用人物肖像描写的技巧修改作文并能简要自评2、基本学会通过人物肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质一、导入请大家静听一首歌，并想想这首歌是谁写给谁的？其中的哪句歌词或哪些画面深深打动了你，能说说原因么？2、 教学过程正如大家所说：心甘情愿是父母对孩子许下的无声的却用一生去实践的诺言，那是否大家对自己的亲人是否也有同样的关注呢？（一）、情境练笔： 假设自己突然因故找不到妈妈或其他最挚爱的亲人了， 请你准确提供如下信息： 1、丢失人的姓名： 2、性别： 3、年龄： 4、丢失人的体貌特征。（如脸上有颗痣、手背上面有道伤疤、腰杆儿有点弯曲、特别要写明今天她（他）穿的是什么衣服和鞋子） 请大家务必根据自己亲人的真实情况撰写。刚才大家都完成了自己的作文，我们还一起赏读了几位同学的作文，下面我们共同来读一篇文章，并思考如下问题：（二）速读文章寻找妈妈的寻人启事，分析作文课失败的原因。从这次“失败”中课堂上的他们和我们都得到了怎样的启示？ 其实，选文中提到亲人的体貌特征和我们刚刚的练笔都属于作文训练中的肖像描写，那到底什么是肖像描写呢？我们来再次明确一下（三）明确肖像描写的定义 大家平时的作文又是这样展示人物的音容笑貌的呢？我们来共同总结回顾（四）我们笔下的“克隆人”，“千人一面”的肖像描写 很多同学在进行外貌描写时的通病就是用刚才那些我们常用的、现成的套词把大家笔下的人物都变成了同一种模样，缺少个性化特征，我们称其为“千人一面”。那我们该怎样解决这样的写作难题呢？请看这样的一段描写根据以下描写判断，图中哪位是最后一课的作者？他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊 莫泊桑福楼拜家的星期天 通过文字与图片的对比，大家觉得莫泊桑写得如何？莫泊桑人物描写的确是相当精准，这得益于他那位高明的严师近乎苛刻的要求：莫 泊 桑 学 写 作福楼拜这样严格地要求学生莫泊桑：当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。” 如何能帮助大家提高肖像描写的水平呢？老师提供了如下几条锦囊妙计，咱们来一起看看（五）肖像描写写作指导：1、要抓住人物外貌的特征接下来，出场的是我们的一位老朋友，你能从这段肖像描写中看出他的性格么，你是从哪些具体词句中感受到的？2、要反映出人物的性格特点。透过外貌可以了解人物的性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现其性格特点,这样我们就可以更深入的表现人物的内在神韵。我们常说，写作要有真情实感，我们一起读读这三段描写，看看作者笔下人物的表现出的感情有何不同？3、要注意反映人物的内心感情。品读下面几段文字，谈谈你的感受1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情 小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，要注意反映人物的内心感情，透过人物的外貌感知人物的内心活动。 今天，很高兴和大家一起学习、分享和总结了肖像描写的一些技巧和经验，希望大家可以带着对亲人的挚爱，修改并完成这样一篇练笔（六）妙 笔 生 花： 为 画像 要求：在课堂练笔的基础之上，细心观察自己的妈妈或其他自己挚爱的亲人，用饱蘸爱意的笔完成一段不少于150字的个性化的肖像描写的作文。 （七）、结束语 春风化雨暖透我的心 一生眷顾无言地送赠 没法解释怎可报尽亲恩 请准我说声真的爱你 让我们也真诚地用一生用语言、用文字、更用行动表达对亲人的挚爱吧3、 课后反思：本课将阅读和写作有机结合，教学生综合运用肖像、神态、心理等多种描写手法，适当结合比喻、夸张等修辞方法，准确细致