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皇帝的新装教学设计 长安三中 李娜【教学设想】皇帝的新装是一篇传统课文，学生屡听不厌，却更多的是喜欢它虚夸的故事；我屡教不新，但更多的是分析它情节的变化。这让语文教学只停留在文本的解读上，却无法落实它与时俱进的人文性，因此我想在自己传统的教法上做 一改变，用两节课（第一课时文本研读话新装，与时俱进议皇帝；第二课时讨论课后练习，巩固对文本的理解。点评典型作业，拓展对名著的赏析）将文本与生活切实联系起来，让“虚幻的故事”成为学生的“心灵鸡汤”。虽说“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，但现实生活中很多学生只知道读书，却不知道读经典是自我提升的捷径，更不知道用字真意浓的经典引领自己奋进前行；虽说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但生活中因同学善意的指责而恼羞成怒，因老师真诚的教育而痛下杀手，因父母良苦的用心而离家出走的畸形现象屡见不鲜。期待这节课能引导学生再读文本，领悟故事；重读经典，健康成长。 【教学目的】知识与能力： 在文本研读中进一步熟悉故事内容。 在人物分析中领会童话的讽喻意义。 在联想和想象中体会童话的现实意义 过程与方法：在引导讨论对比中提高分析能力。 在自主合作探究中提升想象能力。 情感态度价值观：摒弃假恶丑 ，发扬真善美【教学重点】熟悉故事内容把握人物形象理解讽喻意义【教学难点】领会童话的现实意义【教学方法】教法：引导点拨，情境体验，故事链接学法：自己找 找重点句段 自己说 说个人感悟 自己想 想现实生活 自己比 比美丑好坏 合作演 演情境变换 【教具准备】幻灯片【教学课时】两课时第一课时【教学过程】一 看图片查预习导新课二 课堂探究 (一） 文本研读话“新装”1 朗读文题，重读“新装” 2 质疑：为什么写新装？（尽量用原文回答）学生自找自说点拨提示：描写人物的技巧（略）分析人物的技巧（略）3 总结“新装似镜子，照出 ”学生自想自说： 人物的不同形象，童话的讽喻意义文章的写作手法（二）与时俱进议“皇帝” 1 朗读文题，重读“皇帝的” 2 放飞想象的翅膀：新装不是皇帝的学生自想自说：新装是大臣（百姓）的师生合作表演：新装是骗子的3 比较分析：众人为何敢骗皇帝？皇帝怎样避免被骗？课外链接邹忌讽齐王纳谏4 慧眼看天下：谈谈现实中的“皇帝” 5 总结“皇帝是影子，属于你我他”（一） 小结（对联）眼明耳顺新装似镜子，照出真善丑皇帝是影子，属于你我他 三 作业布置正式： 再读 要求：再读自己喜欢的童话，联系生活畅谈新感悟练习： 骗子拜见皇帝要求：发挥想象，
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