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【总结2篇】我教幼儿学唱歌的个人总结 下面提供的文章可用于工作中写作参考，提高效率，如果文档有不合适的地方可留言以便进行改进。 关于底图如果不需要图片或是要更换图片，只需要双击页眉便可删除或替换图片。 目录1.我教幼儿学唱歌的个人总结2.小学少先队学期末工作总结2/9我教幼儿学唱歌的个人总结音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌，它通俗易懂是幼儿情感的最好表达形式，为此在唱歌教学中教师应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。 一、创设情境歌曲的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。 如教歌曲好娃娃时，我创设了情境化教育环境，选择五名幼儿扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小孙子，这种教育环境优雅而舒适，充满了童趣。 音乐响起，“爷爷”走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合（没牙），“小孙子”急忙给“爷爷”端了一杯茶。 大家齐拍手“我为爷爷端杯茶，爷爷笑哈哈！”（“爷爷”为“小孙子”翘起了大拇指）这一情境既反映了歌曲的内容，又十分贴近幼儿的生活。 接着头发花白的“奶奶”走下台来（拄着拐仗），“小孙子”又急忙为“奶奶”搬凳子。 大家齐拍手说“我为奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孙子”的头）这时大部分幼儿很有兴趣，迅速理解了这首歌的内容。 当“爸爸”“妈妈”亲切地夸奖“你尊敬老人有礼貌是个好娃娃”时，歌曲好娃娃就充满了感*彩，“尊老爱幼”得到了自然的表现，幼儿真正领会了“尊敬老人有礼貌”的“光荣”、身临其境才能“心”临其境，产生同感。 音乐活动中让幼儿身临其境，可以增强幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色贴近产生情感共鸣。 二、设置语境语境就是运用语言创设出的情景。 幽默风趣的语言、生动形象的比喻、充满情趣的设问、拟人化的方法都可以激起幼儿的童趣。 如教歌曲雪花和雨滴时，我把歌曲内容融入了一个故事有一天，大气又阴又冷，丁丁没有出门，乖乖地在家里玩积木，忽听窗外传来一种声音“沙沙”。 丁丁好奇地听着，好像有人在敲窗户。 丁丁跑到窗户旁，探出头问“你是谁？”只听有个声音回答“我是小雪花。 丁又问“咦，你从哪里来？你来这儿做什么！”小雪3/9花摸摸丁丁的小脸蛋说“我来告诉你，冬天来了。 丁丁高兴地拉着雪花的手跳起了舞。 这时音乐响起，教师举起雪花积木带领大家开始歌唱。 通过教师绘声绘色的讲述，场景布置以及对语境和意境的适当利用，使每句话、每个情节、每个表情都化为一幅栩栩如生、充满童趣的画面，将歌曲的情感形象地表达出来。 小朋友们睁大眼睛听得津津有味，一下子就进入了语言所描绘的情景中。 在激发幼儿情感的过程中，教师自身的情感对诱发和深入幼儿的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。 教师可以用一幅画、一句话、一个动作、一个表情来作为引线，将幼儿引入歌曲所描绘的意境中。 当然语境和意境的设置总是和直观手段相结合的，语言情景和动作情景、音响情景、画面情景、实物情景密切配合起来，教学效果才能充分显示出来。 三、寓教于乐幼儿歌曲幼儿生活，反映幼儿生活。 教师正确引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养幼儿动手动脑的能力。 如教唱迷路的小花鸭时，幼儿在同情小花鸭的基础上，会积极动脑为小花鸭寻找出路。 学唱好娃娃时，幼儿在唱歌的基础上又接受了一堂生动有趣的品德教育课。 结合幼儿特点适当选择与歌曲内容有关的知识还有助于对歌曲内容的理解与感受，增强唱歌的表现力。 音乐是一门听觉艺术，看不见，摸不着。 幼儿对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念是不易理解的。 因此，需要根据幼儿的年龄特点，把音乐融入幼儿的生活和游戏中，让幼儿在游戏活动中，产生浓厚兴趣，轻松愉快地学习。 教授新歌曲时，从朗诵歌词到学唱，都让幼儿边朗诵边演唱过即兴表演，让孩子们无拘无束地根据自己的感受和想象表演。 在这样的课堂气氛中，幼儿没有压力，他们是在唱唱跳跳、玩玩闹闹的游戏中学习歌曲的，既调动了幼儿学习的积极性，又培养和发展了幼儿的想象力。 其实唱歌教学不应局限于音乐课堂中，还应当渗透于日常生活中。 教师可以为幼儿创设多样化的环境，让幼儿的生活、游戏、劳动都有音乐伴随，美化幼儿生活，激发幼儿情趣，培养他们活泼开朗的性格。 4/9浅谈学前儿童唱歌教学幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。 唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式，幼儿也是这样，唱歌是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分，幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的这样途径。 因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容，使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦.虽然幼儿天生喜欢唱歌,但并不天生就会唱歌,一首新歌必然有一个从不会到会的教学过程,如何来教幼儿唱歌?我觉得应从下面几个方面着手:第一:熟悉教材教师首先必须熟悉歌曲,能准确生动细腻地表现歌曲的情感和内容,其次教师还必须学会分析教材,掌握歌曲的重点和难点,主要角会幼儿的哪一方面音乐技能?等第二:帮助幼儿熟悉新教材有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息时间或语言活动美工活动等帮助幼儿预先熟悉歌词,或者利用磁带放给幼儿听,使幼儿在欣赏的过程中形成对歌曲的初步印象,引起兴趣.例如:小班音乐可以在美工活动中把观察开阔的春天的特征画出来,从而为学唱歌曲作准备,丰富幼儿对春天的认识.第三:教唱新歌教唱新歌的方法多种多样,教师可以根据歌曲的特点和本班幼儿的年龄特点灵活选用.5/9 (一)先教歌词;如小班歌曲只要先教会一段歌词,由于歌曲的节奏旋律都比较简单很适合孩子们的年龄特点,待第一段学会,教师在把第二三段歌词告诉幼儿,幼儿学起来也很快. (二):先教歌曲节奏有些歌曲节奏鲜明,歌词朗朗上口,教师可以通过让幼儿掌握节奏,按节奏学习歌词,进而学会延长歌曲. (三)先教旋律如歌曲旋律简单流畅,则可用先教旋律的方法. (四)分句教唱法 (五)整体教唱法结构短小形象集中单一的歌曲可以采用整体教唱法,例如由于幼儿是在整首跟着唱,幼儿必须自己动脑子去记忆,一句唱完了,下一句应该是什么?这样可以促进幼儿音乐记忆力的发展,与次同时,幼儿的思维想象等心理活动也处于积极状态,从而使幼儿能以主动的态度学唱新歌.第四:复习歌曲在复习歌曲的过程中,有着继续学习、不断提高增加新要求的因素,幼儿应在愉快有兴趣的情景下复习,避免单调的重复练习.歌唱艺术教育让幼儿在快乐中歌唱歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。 传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。 新纲要中指出艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。 因此，我们要在歌唱教学的形式方法上6/9力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱! 一、图谱歌唱法图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。 图谱歌唱法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助，对帮助他们理解、识记歌词非常有效。 幼儿通过形象生动的图画，能够在较短时间内快速理解并掌握歌词，学会歌曲的演唱方法。 如买菜歌中的一段歌词比较难记住，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。 通过出示这些菜的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到演唱中。 又如学唱歌曲小树叶中，为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感，可以在第一段采用小波浪线，让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱，表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线，让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱，表现快乐的情感。 图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。 二、游戏歌唱法游戏是幼儿最喜欢的活动。 把歌曲设计成一个游戏，在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动，让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲，激发幼儿的表现欲望。 如歌曲母鸭带小鸭，把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中，让幼儿在玩中学习了歌曲，感受了歌曲带来的愉悦。 歌曲袋鼠妈妈，幼儿扮演袋鼠宝宝，教师扮演袋鼠妈妈，随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱，在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣。 歌曲头发、肩膀、膝盖、脚，全体幼儿在点这些部位的游戏过程中，不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律，也学会了歌曲的演唱。 游戏歌唱法，不仅增加了歌曲的趣味性，更能让幼儿在玩中学，学中玩，充分体验学唱歌曲的快乐。 三、动作歌唱法7/9好动是幼儿的天性，孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感，更喜欢用自己的动作进行表现。 在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式，能够帮助幼儿记住歌词中的内容，激发幼儿学习歌曲的兴致。 如歌曲两只老虎，让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容，体现歌曲的有趣。 歌曲拍拍踏踏，让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲，感受歌曲的节奏变化，记忆歌词内容。 歌曲健康歌，让幼儿根据歌曲的内容，边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情，幼儿在轻松、随意的表演中学习，表现出津津乐道。 边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现。 四、创编歌唱法创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力。 我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造，幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚。 如歌曲棉花糖，这首歌曲非常简单，幼儿学会歌曲后，就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来，根据幼儿的想象再进行演唱，这样幼儿唱得兴趣就会越来越高。 颠倒歌是一首风趣的歌，幼儿唱会这首歌后，教8/9小学少先队学期末工作总结本学期，我校少先队工作在团县委、教育局、学校德育处的正确引领和各中队辅导员的配合下，认真开展各项活动，充分发挥少先队组织的作用和教育功能，现将工作总结如下 一、坚持德育为首，培养队员品德。 本学期，少先队部仍坚持以德育为先，把德育全面贯穿于少先队的活动过程中，充分发挥阵地作用，弘扬德育的主旋律。 每周一正常举行升旗仪式，进行国旗下的讲话。 围绕新教育课题每月一事，规范学生的日常行为习惯。 结合每月的教育重点，安排中队主题队会，整个过程通过道理的剖析，故事的讲解，方法的演示等多渠道、多层面、多方位地强化了对广大队员的教育。 二、发挥教育合力，抓好学生常规。 习惯决定性格，性格决定命运，品质成就未来。 开学初，德育处制定班主任考核制度、班级文化建设工作方案，大队部制订了班级管理制度，各班也根据本班特色和实际制定了班级管理制度、班徽等。 大队部发动各中队辅导员利用晨班队会组织队员认真学习小学生守则和小学生日常行为规范。 少先队大队部安排了红领巾值日执勤，红领巾监督岗的同学每日进行检查，并作好记录，而且每周进行考核评比，评出获得流动红旗的班级。 同时加强红领巾值日执勤力度，使得违纪违规的学生极少，把养成教育落到实处。 三、积极开展活动，增强育人效果。 9/9 (一)班队教育活动各中队能否开展好班队活动，是让队员在队旗下快乐成长的保证。 本学期队部要求各中队在制订好班队计划的基础上做到有效落实，每周队部对各班的班队活动的开展情况进行检查，确保活动开展达到常规化。 结合班级文化建设，队部要求各中队在施行少先队辅导员工作纲要的基础上，做到活动有主题，有内容，有评价。 (二)主题教育活动 1、开展建队节周年庆祝教育活动。 让新队员了解少先队组织，让同学们了解少先队的有关知识及礼仪，知道月日是少先队建队日并庆祝建队周年教育活动。 同时还发展名品学兼优的新少先队员。 2、组织六年级女生到多媒体教室认真听计生站的同志给她们讲授青春期生理卫生教育课，让学生了解一些青春期知识，知道了青春期生理变化特征，懂得