语文人教版七年级上册春 .doc

中学语文教案 王田玉科 目 语文年级七年级班 级时间课 题春第 1课时教学目标 1、.学习细致观察事物和抓住“春”的特点，用生动形象具体的语言，抓住景物特点写景的方法。 2、体会行文布局精巧、结构严谨的特色。重 点分析“盼春图”“春草图”， 体会语言形象性和生动性。难 点理清每幅图画描写景物的写作方法，教学用具学习用具一、 课文导语：人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。韩愈在初春小雨中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的江南春中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。” 。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们来赏析朱自清先生的春，感受春的独特魅力。二、学习课文第一部分1课文第一自然段为什么连用两个“盼望着”？ 明确：反复，表达期盼春天心情的急切。2“近”和“盼”有什么关系？ 明确：“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。 3 体会两个“着”、两个“了”的作用。 明确：“着”给人以非常亲切、柔和的感觉，“了”中又充满了喜悦之情。 三、学习第二部分(第27段)1、 第2段和第3至7段是什么关系？ 明确：第2段是总写宏观勾勒春景，；第3段至第7段是具体写，微观细处描绘。 2 这一部分是怎样安排写景的层次的？ 明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。3在第2段中，第一句和第二句之间是什么关系？ 明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由面到点。4 体会“刚”字的作用。 明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。 5 学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境，并用语言描绘。 明确：“朗润”描绘了山“睡醒”的情态，此时树木抽芽，山峦变绿，山色由暗淡渐渐明朗，枯干变得润泽；“涨”描绘水“睡醒”的情态，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子；“红”描绘太阳 “睡醒”的情态，写出春日融融的暖意。 6学生思考三个“起来了”的作用。明确：照应“刚睡醒”“张开了眼”。 7、学生小组讨论 本段的修辞方法及作用。明确：运用了拟人的修辞方法。将山，水，太阳等人格化，赋予它们人的动作情态，“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地描绘出春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。 四、学习“春草图”。 1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：第1句是从“点”上描绘春草，第2句是从“面”上描绘春草，都是正面描写。第3句写孩子们的游戏，从侧面写春草带给人的欢乐，第4句从侧面描写，以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。小结：写景层次，由点到面，由近及远，从正面到侧面。2 体会“钻”所表现的意思，思考“偷偷地”在文中的含义。 明确：“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，从而描绘了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。写出了春草在不知不觉中破土而出的顽强生命力。知识链接：联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。 3 学生体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 明确:“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，写出了质感；“绿绿的”比“绿的”更绿，写出了色彩；这两个字准确地表现了春草“新”的特点。 4 小组讨论，体会“一大片一大片”给人的感觉。 明确：使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，从而感到春天草的勃勃生机。 5 作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？ 明确：用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。运用动作描写，从侧面表现春草带给人的欢乐。 五、课堂小结、布置作业 板书设计一盼春 反复 拟人 心情迫切二绘春 先宏观勾勒（2），再细处描绘（3-7） 春草 春花 春风 春雨 迎春三赞春 赞春天 赞大自