四年级下册《番茄太阳》8分钟说课稿.doc

番茄太阳说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是小学语文组一号选手，我说课的题目的番茄太阳。下面我将从教材、学情、教学流程、板书设计四个方面进行阐述。一、说教材番茄太阳是苏教版小学语文教材四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元安排的四篇课文都是侧重于写人的文章，通过典型事例来表现可贵的人间真情。有关“人间真情”的主题在前几册里均有所涉及，本册教材再次安排，有利于继续深化学生对人间大爱的体悟，进而追求更幸福的人生。番茄太阳的作者是中国当代女作家卫宣利，课文中叙事、写人、抒情相互交融。两条线索贯穿其中，一条是“我”，一条是明明。课文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌。明明美丽、善良，懂得关爱别人，像一个“番茄太阳”挂在“我”心上，让“我”感受到了生命的温暖。课文中叙事、写人、抒情相互交融。两条线索贯穿其中，一条是“我”，一条是明明。二、说学情四年级的学生，有了一定的自主学习能力，如联系上下文尝试体会关键词句表情达意的作用；借助字词典和生活积累，理解部分生词的意义等。但对于“番茄太阳”的含义等文本深层的内容，需扎实地落实“生本”课堂，多读多思，建构起真正平等的对话交流。三、教学流程本课采用自学、读讲、实践“三环节”教学模式。通过自学训练学生的自学能力，通过读讲进行人文教育、感悟方法，通过实践提高运用语文的能力，从而实现工具性和人文性的统一。分两课时来完成，第一课时，学生根据自学提纲充分自学；第二课时，完成读讲、实践环节。具体分为以下六个方面。一、 课题入手，概括全文。读课题，交流自学课文后的收获与疑问，并概括课文大意。引导学生明晰，先了解有哪些人物，然后按时间顺序想想人物之间发生了什么事，用简单的情节图，简练的语言概括主要内容。二、 检查字词，扫清障碍。“亲戚”的“戚”读轻声；“捐献”用近义词换词法理解意思三、 检查读文，为读讲夯实根基检查全文朗诵，训练做到正确流利。三个省略句的读法作适当提示，即要把后边省略的内容读出来，空间上留白。四、 读讲品赏，感悟深意“读讲”环节的核心，力争体现“学生本位”，读中有讲，讲中有读，反复讲，反复读，同桌讲，小组讲，讲后通读，将感情诵读表达出来，简单教学，返璞归真，共分三步：第一步：四人合作小组交流，交流时做到“两个受益”，把自己的感受充分交流，他人受益，注意倾听他人发言，全班交流时吸收他人的感悟融会贯通来谈，自己受益。第二步：全班交流，感悟笑中深意。请两个小组选代表交流本组读书的收获，并尝试感情朗读。教师抓住学生画出的四处描写明明笑及对我触动的语句，交流读书感受，从中读出明明的笑容纯美。第三步：再悟笑中心酸、笑中温暖。再读课文，看从明明的笑中还能读出什么新内容，提示学生特别留意，人物的对话、动作、环境描写以及作者的内心独白。再次交流时，重点关注两组语句：“那年轻的父亲拉着小女孩的手圆圆的”妈妈也在旁边笑；“那年，我来到了这座城市生活和艰难，心情晦暗无比”。第四步：拓展延伸，升华情感。两双球鞋“以后，我就穿着这双鞋，在医生的指导下和父亲扶持下，开始了艰苦的锻炼。后来，被医生断言不能再走路的我学会了扶着双杠走，拄着拐杖走，走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了自己的一片天。”第五步：仿写实践，习得表达。模仿课文抓住人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质的写法，用几个自然段描写一个熟悉的人，既是落实“华丽转身”的要求，也是对课标中“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的恰当诠释。第六步：课堂小结，单元回归。这个环节再一次以知识树的形式呈现，完善本课的知识树