语文人教版七年级上册化石吟.doc

化石吟教案教学目标 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；教学难点调动学生的课外积累，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。教学准备：教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。课时安排 1课时教学方法朗读法 联想想像法 讨论点拨法。教学过程 一、设置情境，导入新课多媒体显示古生物化石图片1、2、3同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天就让我们来学习张锋老师的化石吟，进一步的了解化石的重要价值。图片4二、解题 多媒体展示5、6 化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。带领学生了解有关化石的基本常识。三、朗读诗歌，把握节奏1、学生自读课文，勾画出文中的重要字词。多媒体展示72、学生听视频朗读，把握节奏、重音、语速和语调。多媒体展示8、9提示：全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，诵读中要仔细体会语气语调的变化。3、学生齐读课文。4、指名学生朗读，要求读出诗歌的节奏美和韵律美。师生评议。5、男女对读，读出感情。（男女生各一名，女生读一、二节，男生读三、四、五节；全班学生读六、七节。后教师评议。）多媒体展示幅图片10、11、12、13四、速读课文，整体感知 多媒体展示141、速读课文，请用简洁的语言概括文中的“化石”向我们讲述了哪些奇幻的神话？表达了作者怎样的思想感情？提示：3、4、5、6是化石向我们讲述的奇幻的神话. 本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。2、通过学习，说说诗歌的第一二节和最后一节之间的关系？“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。第7节是对第2节的回答。使诗歌的节奏美以及前后照应。五、品读课文，合作探究 多媒体展示15学生自读课文，找出文中自己最喜欢的词语或诗句，谈谈喜欢的理由。或说说自己读完本文后的困惑。a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? “你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。d 说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。e. 文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有什么特色？全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。六、想象联想（我想象中的远古世界）多媒体展示16、17化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（学生可为海、陆、空三个小组）多媒体展示18、19、20、21、22示例：1、远古世界是个美丽的世界，海水是蔚蓝的，陆地上到处生长着绿色的植被，高大挺拔、直入苍天的树木随处可见，林间是如茵的绿草，盛开着五彩缤纷的花儿。2、我心目中远古世界的情景与他们不一样。从课外书上我了解到远古的自然气候有时候也非常恶劣，地震、海啸、火山爆发很频繁：晴朗的天空突然暗了下来，天色越来越黑，像蒙上了一层黑色的幕布一样。火山又开始喷发了，一条火龙从山顶窜出，森林燃烧起熊熊大火，林中的各种动物们惊恐地四处逃散，有的来不及逃的，就和树木一起被火龙吞噬了。七、课堂小结诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，那就让我们从自己做起，从现在做起，一起来保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，来珍爱我们生活着的这个星球吧！八、课后作业 多媒体展示24参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古的遐思-读(观)有感。附板书设计：化石吟张锋发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学教学反思：本文教学内容距离学生遥远，不易理解。所以对于本课教学，我首先要求学生查阅大量的有关化石的相关资料，以扩充他们的知识储备。其次采用了多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣。通过丰富的