初中后进生该如何转化.doc

初中后进生该如何转化1.了解学生、移位学情，用真爱去感化他们了解学生、理解学生和研究学生是转化后进生的前提条件，也是尊重学生、严格要求学生、爱学生和感化学生的基础。常言道：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速”。学生间，存在着明显的个性差异。因此，教师只有在了解学生，理解学生的基础上，才能使各种类型的学生得到关注、尊重和发展。不了解学生，转化工作就容易出现盲目性；不理解学生就难以与学生取得共同语言，无法深入学生的内心世界；不研究学生就不知道学生的身心发展规律，转化工作就会脱离实际，降低转化实效。了解学生是转化的基础，爱学生则是最有效的转化方法之一。在教育转化工作中，教师应根据其个人不同情况应晓之以理，动之以情，坚持正面引导，以理服人。想办法在提高后进生的思想觉悟，树立自信上下功夫，切忌简单粗暴。后进生不受人们重视，无论是在家庭还是在学校，受批评的机会多，得到肯定的机会少。有时，周围人的挖苦、讽刺，他们感到孤独、心理变得脆弱、行为变得粗野，产生严重的厌学、悲观情绪。其实，纪律差、学习差的后进生也有着强烈的自尊心和上进心，他们特别需要理解、尊重，特别需要鼓励和帮助。因此，教师要理解学生，以满腔热情去关心他们，尊重他们，疏导他们思想、心理存在的问题，用真挚的爱去感化他们。实践告诉我们：教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使后进生浪子回头。对那些受家庭乃至社会环境影响而表现后进的学生，要以朋友的态度和方式待他们，给他们以鼓舞，给他们以温暖，点燃他们追求上进的希望之火。教师像慈母般的爱护他们，向他们伸出温暖的手，在学习上、生活上给与他们更多的关心和帮助。当学生体验到老师对自己是一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2.树立目标、持之以恒，激励学生形成信念重新使后进生确定目标和树立信心是转化工作的关键。班主任、教师、家长要帮助其树立目标，形成转化的内在的前进动力。下大力气，花功夫，从帮助他们改进学习方法，提高学习效率入手，引导他们制定自己的学习目标、生活目标，远期目标、近期目标。并提出要求：远期目标要与祖国和人民的利益相结合、个人近期目标、阶段目标要与个人实际相结合。当学生经努力取得一定成绩，达到一个目标之后，教师要及时提出新的更高的奋斗目标，引导其不断前进。同时，教师处处要成为后进生的表率，凡是要求学生做到的自己首先要做到，师生间言谈应注意无损教师的身份。尊重后进生的人格，自尊心。及时抓住他们进步的点滴，发现闪光点，及时加以肯定和表扬；及时的订正他们的不足，指明方向，充分的利用目标激发学生的潜能。让他们不断进步，做到“心中有地图，手中有罗盘，像调试琴弦一样反复调整自己的言行”。要充分发挥他们仗义、大胆、好运动、好奇心强的长处，加以正确引导。把他们的缺点转化成优点，把他们的兴趣吸引到学习上来，关爱他们，并帮助他们持之以恒的朝自己所定的远期、近期目标努力，树立学习的自信心，鼓起进步的勇气。3.身体力行、小事育德，人人都有参与机会转化后进生，在了解他的形成背景、解决了他的思想问题后，得让他“动”起来，让他有事可干。我班结合本校实际，学习生活上规定了学生“一日七件事”，生活上“责任到人，任务到人”，件件事落实到人，每件事都有人管。让后进生，优秀生都来承担班级事务，干自己喜欢的、最拿手的活，并落实专人负责检查督促。很多后进生在动手方面超过了学习、品德优秀的学生，他们是优胜者。“做好身边的小事就是热爱家庭、热爱学校、热爱祖国”让他们从自己分管的小事做起，将自己所做的小事体验到对他人、对集体、对社会的热爱和责任。4.独善其身，三维细节，做一个有道德的人 古语说：有德有才是圣人，有德无才是贤人，无德有才是小人，无德无才是庸人。现实生活中不是每个人都能成为伟人、圣人，做不成圣人，那就做贤人、庸人（平凡人），坚决不做小人和坏人。我们要求学生守好自己的道德底线独善其身，鼓励学生做有基础道德、高尚道德的人，并朝着有理想道德的人的品行标准去努力。我除让学生遵守中学生守则之外，还要求学生完成“三维九件小事”的学习。即第一维度（家庭德育）有九项要求，培养懂礼节，讲孝心，做个好儿女。家庭一些事务教给后进生如：帮父母盛饭，夹菜等接人待物的知识。第二维度（学校德育）有九件小事，第三维度也有九件小事，培养学生的集体主义和公民责任感。教育学生做个好学生、做个好公民，热爱国家，热爱社会主义。要求很具体，学生“跳一跳”能达到。同时，吸收学生、家长、社区干部参加，民主制定了评价方案，形成家、校、社会三维一体的具体要求。在家庭中，要尽量主动争取家长的的配合，使他们逐渐改掉逆反心理，盲目从众心理；在学校，教师要更新教育观念，提高教学艺术，激发他们的学习兴趣；在社会生活中，发挥校园、社区的整体效应，让后进生置身于一个平等、热情、和谐的氛围中。5.自我评价、矫正行为，改掉自身不良习惯后进生的转化工作，还应该重视“写”的工作。通过学生的“写”，让学生认真的去剖析自己，明辨是非，从而达到矫正转化的目的。实践中，我要求每位学生自制一本个人成长记录，每周检查一次。全册分四个部分：第一部分是“个人基本情况”包括姓名、性别、出生年月、身高、所在班级班主任、课任老师、家庭成员的姓名及联系方式；第二部分为“自我画像”，包括我的理想，我的近期目标，我的座佑铭，我的闪光点，我需要克服的困难，我曾经战胜挫折的经验，我心中的成功人事及事迹。第三部分我的成长过程，包括我做的最值得骄傲的事，我做得不满意的事，含有自我评价，老师评价，家长评价等内容；第四部分“我的财务收支情况”详细记录从父母（亲戚）处领到的“收入”和个人的日常支出。第一，二部分是基本稳定的，第三、四部分是一个变量，每周都检查并评比公布。个人成长记录像一面镜子，让学生写出了自己，还教会学生自己理财，同时，警示学生自己不断更新自我，及时纠正自己错误的思想和行为。6.舆论导向、激励先进，营造和谐班级氛围改革一系列的评价方案。改变过去一贯由教师评价学生单向的做法，建立学生评价教师，学生评价学生的双向体系。评选的内容更为具体化，着重培养学生发展特长，让后进生也有机会得到表现。由学生评选出了“最文明礼貌的青少年”、“最刻苦上进的青少年”、“最遵纪守法的青少年”、“最尊敬老师的青少年”、“最孝敬父母的青少年”、“最团结同学的青少年”、“最富有爱心的青少年”。这一做法对后进生起了很好的激励作用，大家“学、比、赶、争”先进，大家争着做事，大家看到校园里的废纸、垃圾袋等都能自觉拾起。 充分利用舆论的积极作用，营造和谐发展的氛围。班上的班级日报记录着班级内每天发生的好人好事、违纪情况、学习方法、名言警句等内容。这份报纸，每天由学生轮着出版，每周评比一次，每月装订成册，永久保存。让学生代替老师出席值周老师、值周班在周末召开的“班主任”一周总结会议。周会课“代理班主任”根据学校会议精神和学校德育周报内容向老师汇报、向全班作传达。这些工作不分优等生、后进生轮流做，后进生得到了锻炼，写作能力和表达能力都得到了提高。除此之外，我还办好了班级量化评分栏、加分扣分小黑板等，准确及时的把当天的情况予以公布，鞭策后进，激励先进。以丰富的德育活动作为载体，构建和谐的班级集体。积极开展有利于培养学生孝心，有利于培养集体精神，有利于学生上进的各种文、体、艺、社会活动。通过活动，让大家不光看到后进生的优点和长处，还帮助后进生树立集体精神，使他们各方面协调发展。通过班级文化活动正常开展，班里没有“歧视”好玩了，从而吸引他们加入到班级团队里来。由于班干做工作，我班原来因成绩差厌学而辍学的廖某某、周某某、陈某某三位同学又回到了班集体；在老师的指导下，迷恋上网的李某某帮助学校制作了漂亮的