操场上教案20141028.doc

1.整体设计思路、指导依据说明本课在教学时采用多种形象直观的教学手段如实物，课件等，让学生进行说话训练。充分利用儿童的生活经验，让学生在快乐地氛围中交流识字，写字的方法。这样的设计能够充分调动孩子的积极性。符合孩子的年龄特点。2. 教学背景分析教学内容分析操场上以体育活动为主题。由一副图六个词和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。学生情况分析一年级学生年龄较小活泼好动，喜欢新鲜事物。很多孩子在学前有识字的经验。大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是注意的时间较短，好动，好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动。同时，大多数孩子刚刚学完拼音，对汉字的笔画和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应注意到孩子不准确的称呼和学习困难。3. 教学准备字卡4.教学目标1.初步认识“拍，球”等9个字。能读准字音，认清字形。2.激发学生识字的兴趣。3.会写“八，入”2个字。认识两个偏旁提手旁，足字旁。5.教学重点、难点教学重点： 会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常规的游戏名称，并熟练认读。教学难点 认识“八，入”记住他们的形。理解他们的意思。6.教学过程设计环节1： 一导入：1. 出示生字：（板书课题）指名读 齐读 2. 谈话（自由说）（设计意图： 直接导入，谈话。激发学生学习情趣。为下面的学习做作铺垫。）环节2： 二看图说话，找出词语。1.出示插图（指导学生有序看图） 远处这几个孩子正在干什么？ 指名说 近处的小朋友在干什么？（一起说）（设计意图：培养学生有顺序的观察图）教师随机指导学生说话并随机贴词 2. 学生观察黑板上的词进行分类（设计意图：观察词语的特点，尝试按部首归类，为后面的学习作铺垫。 ）3.出示句子: 下课了，小朋友们有的在（ ），有的在（ ），还有的在（ ）。 4.出示句子： 下课了，操场上真（ ）！小朋友们（ ），他们玩得( ).(设计意图：在培养学生有序观察图的基础上训练学生有层次的进行说话训练)环节3: 三学习词语。师：同学们说得真棒！下面我们玩一个闯关游戏。看看谁能顺利闯关。1. 出示第一关进入第一关出示带拼音的词语指名读 男生读 女生读 齐读2. 出示第二关进入第二关出示不带拼音的词语。指名读 小老师领读 找朋友的游戏 齐读3. 出示第三关 出示三个盒子，盒子里放着生字 指名读 齐读 开火车读(认字 组词 造句) 认真观察第一个盒子里的三个生字，第二个盒子里的生字，你发现了什么？ （提手旁表示手部动作。足字旁表示动作与脚有关）师小结领读偏旁名称讲解足与足字旁的区别4.交流识字方法（设计意图：通过生动的游戏有效的让学生自己观察得出词语的相同点。培养学生仔细观察的好习惯。让学生在玩中认字，培养了学生认字兴趣，为进一步识字打下坚实的基础。）环节4： 四写字出示“八” “入”指名读 齐读了解意思 观察这两个字的相同与不同出示区分儿歌范写 仿写 讲评（设计意图：培养学生仔细观察的好习惯）五课间操板书设计4. 操场上打球 跳高拔河 跑步 拍皮球 踢足球7.教学评价设计评价内容 对学生语文学习的评价，要突出语文课程的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；要尊重学生的个体差异，采用多种评价方式。为进行后续教学提供有效信息。评价方法 课堂中评价以口头评价为主，师对生的评价以激励、引导为主，要善于用贴切自然的激励法。同时倡导评价延迟