语文人教版七年级上册塞翁失马.doc

案例名称塞翁失马科目语文教学对象七三班提供者刘红斌课时1课时一、教材内容分析塞翁失马是七年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）掌握重点字的读音、含义、句中停顿、积累成语，课文的探究能力。培养学生概括能力、发散思维。寓意概括方法、寓言续写。2通过朗读、合作探究、积累文言实词、虚词并正确翻译课文，训练发散思维。3树立合作、好学的求知观。领悟课文的深刻含义，培养积极乐观、健全的性格。三、学习者特征分析初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。四、教学策略选择与设计1、引发兴趣，确立信心。要想吸 引学生，必须有一个精彩的课堂导入语，以吸引学生的注意力。这节课我以一幅寓言图画吸引学生的注意力，轻松快捷的进入课堂教学，并由此引入本课寓言教学教学。2、重视朗读，读书百遍，其义自见。这节课我安排了课文朗读检测：以投影的形式展示课文内容。学生举手，朗读课文，朗读时注意红色字的读音，其他小组注意倾听，有不同看法，待读完提出，学生明确，指出对错。3、翻译以学生活动为主，自主、合 作、探究激发学生的学习兴趣和求知欲。4、让学生在文化上、思想上有所获益。设计了对寓意的解读。5、整体把握，局部精研。对学生实施词意、句意、 文意“三意”一体的文言文阅读训练。6、从文言文中学习写作的构思和表达技巧。五、教学环境及资源准备我们学校是2014年新建完成的镇级学校，每个教室都有用于教学的多媒体设施，另外学校还有，录播一体的多媒体教室。因此，我校老师可以充分利用多媒体信息技术，增强课堂兴趣，从视觉、听觉等多角度更直观的将课文内容重现，将所学知识、技能，当堂测试，以达到课堂教学的有效性的不断提高的目的。因此我在课前做好课件，准备好多媒体。学生提前预习。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课：同学们在上课之前，我们先看一幅图画。这个故事的名字叫什么？比喻什么样的人？这是一个寓言故事，谁能说一下什么是寓言？今天我们再来读一篇寓言，看看这个故事告诉我们什么道理，给了我们什么启示？教师板书：塞翁失马 淮南子同学们，看书并回答。用美丽的图画吸引学生的注意力，轻松快捷的进入课堂教学，并由此引入本课寓言教学教学。自主学习常识教师以投影填空的形式展现。（本文选自_。淮南子又名淮南鸿烈，是_时淮南王_召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。淮南子以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，内容丰富，文笔优美。）展示学习目标，以投影的形式。（1（1）积累文言词语，学会翻译。 （2）培养概括事件、寓意的能力，续写寓言，发散思维的能力。2、通过读寓言，从不同角度理解寓意、通过续写进行想象思维训练。3、联系所学和生活感悟寓意，培养健全人格。）同学们看课下注释，每小组的后两名学生，举手回答，本课的作家作品常识。其他小组注意听，是否有不同的意见，若有及时补充，并由学生明确正确答案。各小组一名组员，负责记录并统计，答题正确分数，以便最后评出优秀小组。学生默读，读毕做好。自主学习，以学生为主体。引入竞争机制调动学生的积极性和课堂参与度，从而提高教学效率。师生明确本课目标做到有的放矢确保高效率。前置性作业的检查一读课文朗读检测：要求：读准字音、读出停顿教师，以投影的形式展示课文内容。教师明确红色字读音。二译：教师明确字义答案，在投影上。当堂练：1塞翁失马节选自 _,此书为(朝代)淮南王等编著。 2选出下面红色字解释有误的一项()A.有善术者(精通) B.引弦而战(拉开弓弦) 人皆吊之(对其不幸表示安慰)C.马无故亡而入胡(逃跑) 居一年(住)D. 死者十九(十分之九,意思是绝大部分)3翻译下列句子 :此何遽不为福乎? 丁壮者引弦而战.小组举手回答，教师明确答案，及时加分。学生举手，朗读课文，朗读时注意红色字的读音，其他小组注意倾听，有不同看法，待读完提出，学生明确，指出对错。其他学生将自己在学习时读不准的地方提出来，学生给予回答。学生齐读，再次体会。学生以两人为一小组，四人为一大组讨论在预习时的难点和红体字解释，将解决不了的提出来，全班解决。每小组的中等水平的组员，翻译划横线的句子，不足之处其它小组给予补充。前置性作业检查预习情况，了解学情，教师和学生都可以做到有的放矢，目标明确，引入竞争机制调动学生的积极性和课堂参与度，从而提高教学效率。生教生。讲练结合，提高效率。引入竞争机制，调动学生积极性提高效率，突出重点，目标明确，提高效率。走进课文感知故事探究学习小组讨论，教师巡视指导三感：小组讨论：1事情的地点？人物都有谁？主要人物有？2写了几件事？最终的结果是什么？不同的人对同一件事的看法是什么？原句概括。3根据课文内容，这个寓言讲了什么道理，给你什么启示？多角度考虑。4福祸的转化是不是一定的，需要什么条件吗？（用原文回答）5结合本册已学课文，思考是否含有本课寓意的课文？你从中又学到什么？教师明确人物、事件、结果、看法并板书。教师依据板书帮助孩子理清故事清洁，通过事物的变化、态度不同，引导孩子知道本文寓意：坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。即：祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。老子 引导学生关注课本知识回归课本，走一步，再走一步再塑生命的人紫藤萝瀑布都包括了本节课的寓意，再次体会给学生带来的新的启示。针对正确答案及时加分肯定。 12题由每小组后两名组员回答，3-5题由其它人回答。讨论时专人专题讨论。 并总结概括课文内容的方法,学生积累在书本上：谁做什么结果怎样告诉或表达了什么给我们什么启示。从这篇课文中我们总结出一个成语是什么？学生一起回答。它的解释记在书本上。“塞翁失马，焉知非福 ” 比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。 引导学生知道：条件可以分外在环境和自身原因。要建立起“胜不骄，败不馁”的观念。以问题引导学生感知课文内容，教给学生概括文章信息和总结寓意的方法。通过学以致用，温故知新，培养学生的发散思维和良好的人格。分工明确，调动每一个学生的积极性提高课堂的效率。充分利用板书理清文章内容，通过对比引出寓意授之以渔积累成语拓宽知识提高能力温故知新，健全人格。拓展能力四练：根据福祸得失在一定条件下可以互相转化的道理，发挥你的想象，续写塞翁失马。拓展延伸：简述故事寓意、启示乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳 求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。 这故事说明，那些不切实际的人必将失败。 学生构思，书写提纲。教师巡视学生的构思，并给予引导。小组成员评价并推举好的作品，简述一下。（及时给回答对的学生加分）学生小组讨论并回答寓意、启示。教师适时给予点播。对回答正确的及时加分。通过续写进行想象思维训练提升写作能力更好的把握文章寓意。讲练结合，学以致用。使学生更好的掌握概括寓意的方法。学生主体，教师主导。小结本节课给我们以下启示：1世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物。2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。3身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，要创造条件，把坏事变成好事。学生倾听总结本课学习重点，加深印象，提高效率。课后作业小练笔：课后将书本205页寓言任选两篇，用今天课上学的探究方法，在小作文本上，写出你对这则寓言故事的感悟与启示。学生记作业课下及时巩固提高，保高效。情感教育学生齐读：铭记于心：胜不骄，败不馁。给学生以深深的激励，健全学生的人格。奖励各小组出示各组总得分，评出优秀小组，大家鼓掌给予肯定。大家鼓掌给予肯定。奖励机制，激发兴趣，投入率高。教学流程图：- 导入新课- 自主学习常识- 前置性作业的检查- 走进课文感知