语文人教版七年级上册《皇帝的新装》.docx

皇帝的新装教学设计【学习目标】1.朗读课文，通过语言和细节描写，分析人物性格特点。 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。【重点难点】重点：通过语言和细节描写，分析人物性格特点。难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。【教学方法】自主探究、合作交流【教学过程】 一、导入新课采用画面展示丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入：在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师导入皇帝的新装，板书课题。二、预习检测1. 给下列划线字注音：炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( )称职( ) 自称( ) 御聘( ) 赏赐( ) 爵士（ ）2.解释词语随声附和：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。骇人听闻：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。三、整体感知1.故事是以“新装”为线索展开故事情节的，请你围绕“新装”给故事划分一下层次：第一部分(第 1 段) 爱 新装引子第二部分(第24 段) 做 新装开端第三部分(第522段) 看 新装发展第四部分(第 23末尾段) 展 新装高潮、结局四、妙点揣摩1、故事里形形色色的人物很多，以皇帝、大臣、骗子、小孩子最为典型。请以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的“人物之最”，仿照下面的句式进行赏析并展示（提示：从语言、神态、动作等描写方法角度进行分析），看哪个小组找的最全面：我认为故事里最 的人是 ，因为 如：我认为故事里最天真单纯的是小男孩，因为第34段中的“可是他什么也没穿呀！”运用语言描写，写出了小男孩的天真单纯，在一片谎言中敢于说出真话。皇帝：愚蠢、虚伪、昏庸无能。大臣：愚蠢、虚伪、阿谀奉承。2、情景再现：小组分角色表演（四部分选一部分）五、问题探究安徒生用极富夸张与想象的手法给我们讲了如此荒诞的故事，除了可笑之外，我们是还该思考一些什么呢？大胆思考，提出你的疑问吧！如：1、本文有一句关键的话推动着后面情节的发展，后面的所有的荒唐事，都源于它。请找出来？ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。皇帝： 怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝，保皇位。大臣： 怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职。老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。六、拓展延伸1.课后阅读安徒生其他的童话，如丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺等，小组内交流各自收获。2.阅读课后“名著导读”部分的伊索寓言。3.快速阅读盲孩子和他的影子，思考课后一、二、三大题。七、成果采撷这篇童话运用想象和夸张的表现手法，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，深刻揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、狡诈、愚蠢的丑恶本质。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话。【布置作业】掌握字词，完成相关练习。【知识链接】1、关于童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 想象 、大胆的 夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 关于夸张与想象夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。2、作者简介安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。3、写作背景18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中