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项目名称：心理距离对行为表征的影响：评价内容效价的作用来源：第十二届“挑战杯”作品小类：教育大类：哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介：建构水平理论认为，人们习惯于对近距离的行为做出具体而低水平的评价，而对远距离的行为做出抽象而高水平的评价。该领域的研究被“Psychology Today”评选为2010年心理学十大前沿研究之一。本成果通过两项研究分别在时间距离和社会距离维度上考察了评价内容的效价因素对行为评价的心理距离效应的影响，结果发现：随着心理距离的延伸，人们对正性行为倾向于抽象评价，但心理距离不影响对负性行为的评价水平。详细介绍：公交车上，心理上亲近的好朋友踩了你，你觉得是车太挤了；而心理上疏远的陌生人踩了你，你觉得他太粗鲁了。可见，人们对不同心理距离对象的心理评价存在差异。建构水平理论认为，人们习惯于对近距离的行为做出具体而低水平的评价，而对远距离的行为做出抽象而高水平的评价。该领域的研究被“Psychology Today” 评选为2010年国际心理学十大前沿研究之一。本成果通过两项研究四个实验在时间距离和社会距离维度上考察了行为评价内容的效价因素对行为评价的心理距离效应的影响，结果发现：随着心理距离的延伸，人们对正性行为倾向于抽象评价，但心理距离不影响对负性行为的评价水平。 该成果首次在心理距离与行为评价的关系问题上引入评价内容的效价变量，研究结论有助于深化对建构水平理论的理解,且对于青年价值观教育和生涯规划咨询具有重要的实践指导意义。构成该成果的两篇学术论文均发表于国内心理学一级学术期刊应用心理学。(收起)作品专业信息撰写目的和基本思路本研究旨在揭示评价内容的效价对行为表征的心理距离效应的调节作用，以拓展和深化对行为表征与心理距离关系的理解。 研究思路：根据建构水平理论，研究者预测，相对于心理近距离自我及他人，人们对远距离自我和他人的正性和负性行为均可能采用高水平建构。本研究以特质性和行动性行为描述句子为实验材料，通过两项研究四个实验分别考察了时间距离和社会距离对自我及他人正性与负性行为评价的影响。科学性、先进性及独特之处本研究的科学性、先进性和创新性体现在以下两点： 1.在理论构思方面，首次考察了评价内容的效价特性对行为表征的心理距离效应的调节作用，将国际上该领域的研究拓展到行为评价领域。 2.在实验材料的选择和编制等方法技术方面给予高度关注，保证了研究结果的信度和效度，特别是对评价性句子收集、编辑和评定体现创造性。应用价值和现实意义价值与意义： 1.本研究的成果对于深入理解建构水平理论，拓展和深化对行为表征与心理距离关系的理解具有重要的理论意义。 2.本研究的成果对于青年价值观教育和生涯规划咨询具有重要的实践指导意义。作品摘要公交车上，好朋友踩了你，你觉得是车太挤；陌生人踩了你，你觉得他太粗鲁。可见，人们对不同心理距离对象的心理评价存在差异。建构水平理论认为，人们对心理上远距离的客体或事件的表征倾向于采用高水平建构，而对心理上近距离的客体或事件的表征倾向于采用低水平建构。本研究以特质性和行动性行为描述句子为实验材料，通过两项研究四个实验分别考察了时间距离和社会距离对自我及他人正性与负性行为评价的影响，以揭示不同评价效价对行为表征水平的心理距离效应的调节作用。研究发现：(1)随着心理距离的延伸，被试对远距离自我和他人的正性行为更倾向于高水平的特质性表征，但在负性行为上未获得类似效应，说明评价内容的效价对行为表征的心理距离效应具有显著的调节作用；(2)相对于远期过去的自我行为，被试对近期过去的自我行为倾向于负性表征，说明个体对近期过去自我的满意度较低，并对未来自我提升具有高期待倾向；(3)相对于远距离他人，被试对近距离他人正性行为和负性行为的评价分数均较高，说明人际熟悉度对他人行为的表征具有一定的调节作用。作品讨论了该研究结论对于青年价值观教育和生涯规划咨询实践的指导意义。获奖情况及评定结果1.构成本作品的两篇论文均发表于国内一级心理学学术期刊： (1)过去时间距离对自我行为表征的影响，应用心理学，2010, 16(1): 20-26. (2)社会距离对他人行为表征的影响：评价内容效价的作用，应用心理学, 2010, 16(4): 291-300.2.本作品获得省第十二届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖，2011.5。3. 本作品受到下列项目的资助： (1)教育部2010年度人文社会科学规划一般项目：行为评价的心理距离效应及其自动化加工机制(项目批准号：10YJAXJX024)” ； (2)省2010年度大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目：人际评价性信息的心理距离效应及其内隐机制(项目批准号：2010R405004)。参考文献支撑本成果的核心参考文献： 1.Liberman, N., Trope, Y., and Stephan, E. Psychological distance. In A.W. Kruglanski and E.T. Higgins (Eds.), Social psychology: Handbook of basic principles. New York: Guilfo.(查看更多)调查方式：科学实验同类课题研究水平概述人际互动中，个体不仅评价自我及其行为，也评价他人及其行为，且基于对自我和他人行为的评价调节其人际行为，因此评价是人际过程的重要表达形式。以往许多研究表明，人们对自己的行为归因更强调行为的情境因素的作用，而对他人的行为归因则更强调他人稳定的人格特质的作用。该倾向被称为行动者-观察者效应(actor-observer effect)。个体作为行动者对行为的描述倾向于采用相对具体的表征方式，而作为观察者对行为的描述则倾向于相对抽象的表征方式。 近年来，有关行为表征的最重要的研究进展之一，是基于建构水平理论(Construal-level theory, CLT)对行为表征的心理距离效应的研究。建构水平理论认为：(1)环境中的任何事件或客体均可在不同水平上被解释或表征，低水平建构是对事件的具体而相对未经组织的表征，而高水平建构是事件的抽象而图式化表征；(2)对客体或事件的建构水平与观察者知觉到的心理距离有关，人们对心理上近距离的客体或事件的表征倾向于采用低水平建构，而对心理上远距离的客体或事件的表征倾向于采用高水平建构。根据该理论，一方面，与其他客体一样，对自我或他人的行为表征既可在高水平上实现，也可以在低水平上实现。另一方面，对行为的表征模式可能与心理距离有关。基于上述推论，研究者已在时间距离维度和社会距离维度上对人际行为的表征模式进行了研究。 在时间距离维度上，有两项基于建构水平理论的研究分别采用自我概念分化任务和自我想象任务考察了自我建构的时间特性。第一项研究发现，相对于描述近期未来的自我，被试描述远期未来的自我时，表征更趋简单。第二项研究结果显示，在远期未来条件下，被试对自己行为的评定更具跨情境的一致性，表明个体在表征远期未来自我时更倾向于用抽象而去背景化的特质性词汇。上述两项研究证明，相对于对近期未来的自我表征，对远期未来的自我表征更具简单性和整合性。 社会距离维度上的研究结果表明，相对于相似目标人物的行为，被试对不相似目标人物的行为的表征水平更高。可见，心理距离是影响人际行为表征的重要因素。 对自我和他人行为的评价是行为表征的特殊类型，其评价内容具有显著的效价特性，人们对自我和他人的表征不仅指向正性行为，也指向其负性行为。那么，行为表征的心理距离效应是否受评价内容效价因素的调节？回答这个问题成为本研究的主题。(收起)项目名称： 汉语言语产生中语音、字形启动的位置效应来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 以语言心理学中起始掩蔽启动(MOP)效应为背景，使用汉字词为材料首次确认了MOP的语音性质，发现了汉字单字词命名特有的字形位置效应：右部件启动的效应量大于左部件，证明了汉语言语产生的最小单位是音位，并具有从左到右序列加工的特点。研究结果丰富了语言认知理论，对汉语言认知心理研究做出了重要贡献。此外，创造性地从汉字固有的音、形结构特点与熟练汉语言语者认知加工角度出发为汉字教学提供新的思路。详细介绍： 本作品的研究背景是在拼音文字系统中发现的起始掩蔽启动效应 (the masked onset priming effect，简称MOP效应)。该效应是在出声阅读任务中探讨字母串如何进行音韵编码而发现的词首启动效应量大于词尾启动的一种现象。目前，此领域研究几乎全部针对印欧语言，如英语和荷兰语。国内该效应的研究仍属空白。 国外已有关于MOP效应的研究仍然存在着诸多争论和不清晰之处。首先, MOP效应的本质是什么？它是一种语音效应？还是一种字形效应？还是二者兼而有之？由于拼音文字的字形和语音之间的对应关系比较透明, 人们不清楚究竟是语音还是字形对于单词或图片的命名产生了启动效应。其次, MOP效应的产生机制如何？双路径框架下的反应竞争假说认为, MOP效应产生于对目标词进行由形到音的序列加工的时段, 即产生于形-音转化阶段, 因而可以归结为一种早期的语音效应；言语计划理论则认为, MOP效应发生的时间点要晚于形-音转化阶段, 它发生在言语产生的语音编码阶段, 语音编码是从左到右的序列加工过程, 包括从词条提取到建构发音形式, 包括选择音位、重音、音节, 还有将要输出的单元。 为了回答这些问题, 采用汉语拼音和汉字为材料, 探讨在掩蔽启动范式下语音、字形启动的效果。本研究首次确认了MOP的语音性质，发现了汉字单字词特有的命名的字形位置效应：右部件启动的效应量大于左部件，证明了汉语言语产生的最小单位是音位，并具有从左到右序列加工的特点。研究结果丰富了语言认知理论，对汉语言认知心理研究做出了重要贡献。此外，创造性地从汉字固有的音、形结构特点与熟练汉语言语者认知加工角度出发为汉字教学提供新的思路。(收起)项目名称： 起飞在大学校园:你准备好了吗？-大学新生入学适应研究来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 如何让大学新生更快更好地适应大学生活，已成为大学教育管理和整个社会需要面对的重要研究课题。本研究以探索性研究为先导，以验证性研究为支撑，以组织新成员社会适应理论为依据，采用跟踪调查的方法，考察影响大学新生心理健康和行为表现的因素。详细介绍： 如何让大学新生更快更好地适应大学生活，使其在新环境中形成健康的心理，获得满意的表现，已成为大学教育管理和整个社会需要面对的重要研究课题。本研究以探索性研究为先导，以验证性研究为支撑，采用跟踪调查的方法，考察影响大学新生心理健康和行为表现的因素。研究表明，组织成员社会化适应模型可被用于检测大学新生的入学适应状况。具体而言，新生的入学适应水平（自我效能、社会接受、角色清晰）能够有效预测一般生活满意度、抑郁、学术表现和社会活动表现；新生的个人主动性（信息寻求、反馈寻求、关系建立、积极框架）能够有效预测其入学适应水平。以此为基础，研究者从高校与学生互动的原理出发，结合大学校园实际和高等教育经验，提出了帮助大学新生提高入学适应水平，助力新生起飞的对策建议。(收起)项目名称： 公平与效益的博弈关于中部地区农村中小学撤点并校的调查与反思来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 以提高教育效益和质量的农村中小学撤点并校政策，自始至终都是公众颇为关注的热点问题。10年以来，撤点并校作为一个备受争议的话题一直延续，引起社会和学术界的广泛关注。本文从公平和效益的角度，通过调研分析，揭示如何处理教育公平与效益的关系，并探讨当前教育政策中的前瞻性和持续性问题，促进农村基础教育的发展。详细介绍： 2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作之后，各地政府纷纷制定本地区的农村中小学撤点并校规划，农村中小学撤点并校随之在全国范围内大规模广泛展开。然而，随着南方农村报2009年4月1日刊登的农村中小学“撤点并校”八年之痛指出撤点并校“上学难、废校空置、学生辍学增多、城乡教育差距拉大”等负面影响，2010年12月27日湖南衡南县松江镇14名农村小学生在乘坐三轮车上学途中丧命，撤点并校引起了社会的更大关注。如何正确落实2010年全国教育工作会议的精神，“正确处理公平和效益的关系”，“ 着力促进公共教育资源配置公平”是一个非常现实而重大的课题。 课题组历时两年，以公平和效益为着力点，以中部地区基础教育发展比较好的湖南省和河南省为例，采取抽样调查法，通过对湖南省湘潭市雨湖区、娄底市娄星区、涟源市、张家界市桑植县、衡阳市衡南县和河南省洛阳市新安县、三门峡市卢氏县等相关农村中小学进行实地调研，共发放调查问卷1600份，其中包括学生卷、家长卷、教师卷、教育行政管理者卷，回收有效问卷1432份，有效率为89.5%，通过对数据的分析处理，为有关撤点并校的问题提供科学依据。(收起)项目名称： 告诉孩子远离危险儿童“冒险行为”状况调查及对策研究来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 本作品结合心理学的理论与方法，考查了小学儿童冒险行为的一般表现和感觉寻求、乐观性及同伴作用等因素在其中的影响；同时，结合儿童的发展特征和以往儿童冒险行为的研究结果，将意外伤害案例与识别风险信息的知识相结合，编写了用于提高儿童风险辨别能力的小学生意外伤害防范读本，试图通过建立安全教育的课堂教学模式，以更生动、形象、有效的方式提高儿童独立辨别风险信息的能力，以减少其意外伤害的发生几率。详细介绍： 意外伤害已成为我国0至14岁儿童的首要死因。从儿童自身的行为特点上看，冒险行为是儿童意外伤害的直接原因，小学儿童又是意外伤害的高发群体，此时他们开始脱离成人的看护而独立活动，户外游戏的机会也开始增多。因此，对小学儿童冒险行为进行调查以了解具体状况和发展特点，对预防儿童的意外伤害十分必要。从相关流调数据和各种新闻报道看，儿童的意外伤害多发生在独自或与同伴玩耍等缺乏成人看护的时间和场所，因此，对小学儿童而言，能够识别危险并学会有效地回避风险是避免自身发生意外伤害的重要能力。 本作品结合心理学实验和问卷调查，采用以往儿童冒险行为研究中的经典任务范式和标准化问卷，对5所城市普通小学的569名儿童进行测查，以探查儿童冒险行为的状况表现及其影响因素。结果发现：小学儿童表现出了高冒险特征和倾向，且感觉寻求、乐观性等个体特质和外界同伴作用会影响他们的冒险行为。根据当前和以往儿童冒险行为的研究结果，考虑到预防和减少儿童意外伤害的教育实践的需要，本项目提出了对策和建议，并编写了小学生意外伤害防范读本。该读本从冒险行为的心理学理论出发，结合现实真实事件中小学生意外伤害和冒险行为的典型案例，配以相应插图，从提高儿童独立辨别风险信息能力的角度出发，以直观、生动、有效的方式弥补当前学校普遍采用的“简单警告式”和“单向灌输式”等安全教育模式，建立由教师引导指导、学生自主学习的课堂教学的安全教育模式。(收起)项目名称： 职业素质导向下的高职学生能力评价指标体系研究来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 把握新形势下高职教育发展的脉搏，提出职业素质导向下高职学生能力评价新模式，构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力“多维立体”评价指标体系。为进一步完善评价体系的内涵并利于实际的应用推广，设计了粗糙集智能模型予以指标权重的客观获取及后续的评价预测分析。通过本课题的研究，不仅可以合理准确地进行高职学生能力的多种分析，更助于高职院校的教育教学改革探索、高职学生的自身发展以及用工单位选拔高技能人才。详细介绍： 通过把握新形势下“坚持以就业为导向，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向”的高等职业教育改革新动向以及“就业为导向，能力为本位”的高职教育指导新思想，在分析探讨了传统高职学生能力评价思路和方法的不足之后，本作品提出了以“职业素质”为导向的高职学生能力评价新模式。 首先基于密集的人才市场调研获得第一手关于用人单位对高职人才需求的基本标准，并通过大量的科学文献研究，借助相关先进理论和模型的指导构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力“多维立体”化的初步评价指标体系。之后，课题组面向与高职学生能力评价分析相关的社会各界专业人士，进行了两轮的“走访+问卷”形式的一对一调研，获取了贴近社会实际需求的“真实性”评价数据资料，以此修正并得到了最终的评价指标体系框架，继而深刻分析了该评价指标体系的内涵。最后，为了深入完善本评价指标体系的架构和内涵，并利于实际高职学生能力评价的应用分析，设计了信息熵约简下的权重客观求取和评价预测分析粗糙集模型，并以某高职院校的高职学生在本评价指标体系下的评分数据作为历史集进行了Matlab程序实验仿真。实验结果验证了本评价指标体系的合理性及相关模型的正确可行性。 通过本课题的研究，不仅可以达到合理准确地进行高职学生能力的多种分析，更重要的是，能够为高职院校教育教学改革探索、高职学生自身良性发展以及用工单位的合理招聘用人提供有益的借鉴参考。(收起)项目名称： 关于小学教育本科生实践能力现状的调查报告基于江苏省十所师范院校来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 本文在文献研究的基础上对小学教育本科生实践能力的概念进行界定，就其教育见习、教学能力、教育能力等方面进行了问卷设计。在江苏省内10所不同层面的设有小学教育本科专业的高校随机抽取1040名小学教育专业本科生进行了问卷调查，运用SPSS对调查结果进行了数据录入、分析，得出一系列的结论。从小学教育本科生自身的角度，对问题进行了剖析，并提出相应的提高策略。详细介绍： 基础教育改革和教师专业化呼唤着高素质的小学师资队伍，小学教育本科生实践能力的培养至关重要，它是教师专业素养的重要构成部分，是提升小教本科生学科竞争优势的重要条件，是提升基础教育水平的重要举措。本文在文献研究的基础上对小教本科生实践能力的概念进行了界定，就其专业理论学习、教育见习、教师基本能力、教学能力、教育能力、科研能力等方面进行了问卷设计。在江苏省内10所不同层面的设有小学教育本科专业的高校随机抽取1040名小学教育专业本科生进行了问卷调查，运用SPSS统计软件对调查结果进行了数据录入、分析，从而得出一系列的结论。从我们小教本科生自身的角度，对问题进行了剖析，并提出相应的提高策略。(收起)项目名称： 概念图在大学生自主学习中应用情况的调查研究来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 概念图是一种以科学命题形式显示概念之间意义联系的工具,通过其促成可视化的思维网络，能够开阔学生的思路，帮助学生进行知识的总结，增强学生对烦琐知识的理解与记忆，从而提高自身素养。基于此，本团队的研究重点是概念图在大学生自主学习中的应用状况，探究概念图在运用过程中是否有助于自主学习能力的提升，并指出其应用现状的不足，提出改进措施,完善概念图的应用体系，进一步探索概念图在各个学科中推广的可行度。详细介绍： 通过文献的查阅和分析可知，“概念图”(Concept Mapping)是由美国康奈尔大学(Cornell University)的诺瓦克（Novak）教授等人提出，它作为一种组织和表征知识的工具，将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系，形成可视化的知识结构，是一种新型的自主学习方法，在大学生自主学习过程中具有极强的创新性和实践性，因能有效提高大学生的学习效率而逐步推广应用于全国部分大学院校，但对于概念图在大学生自主学习中的应用情况进行分析未见具体方案，以至不能很好的反馈概念图在大学生中应用情况的信息，使得概念图在大学生中的运用仍处于探索实施阶段，不能进行对概念图体系的完善，以至于减慢了推广概念图应用于其它各个学科的进程。因此，为迅速及全面提高大学生的自主学习效率，本调研小组对概念图在大学生自主学习中的应用情况进行了调查研究。 通过选取具有代表性的院系大学生进行调研,从而反映出大学生在运用概念图于自主学习过程中的整体情况。该调研由前期准备阶段、调研实施阶段及分析、评估与总结阶段三个阶段组成，对概念图的了解、学习、应用及其应用效果等方面进行全面、综合的调研。 1、前期准备阶段通过查找相关文献，完成作品整体纲领计划，设计“概念图在大学生自主学习中应用情况的调查问卷”。 2、调研实施阶段通过查找资料，个别访谈以及发放问卷等调查方式在选定的调研对象中进行全面的调研，调研结果显示，概念图应用于自主学习中的优点在于其有助于学习和记忆理论知识，提升学生的自主学习能力及学习效率；而其缺点则在于概念图的推广力度不够，导致学生对概念图的认知较少而浅。 3、分析、评估与总结阶段通过对调研结果进行客观分析及评估，提炼出概念图应用于大学生自主学习中的优势及其所存在的问题，并提出“师生共同关注可视化思维的形成、重视概念图作为学习工具的探索、充分发挥教师在概念图运用于学生自主学习中所起的指导作用”等措施，形成一套完善的概念图应用体系，为提高大学生的自主学习效率做出贡献，也为各个专业大学生更好的运用概念图奠定基础。 (收起)项目名称： 新民：走向人的现代化-城镇化背景下云南某民族自治乡的并校研究来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 单亲家庭的学生更需要老师多一些关注？还是更需要充实的生活？ 留守儿童更需要父母的陪伴？还是更需要能发挥主体性的丰沃土壤？ 本项目通过人种志研究为被遮蔽的学生的真正发展需求“去蔽”；发现农村并校通过将学生置入现代化的教育场域，客观上满足了学生对外界的探索的渴望、对现代化的融入的需求。但是学校和老师方面还应更加主动和自觉，才能使得并校所铺就的学生的现代化道路更顺畅更成功。详细介绍： 上世纪90年代以来，我国高校改革风起云涌，首当其冲的就是高校间的合并，北京医科大学与北京大学的“强强联合”被誉为教育界一桩“盛事”；浙江大学更是得益于并校而超越北大清华一跃成为我国排名第一 的高校。这一戏剧性的变化使得高校并校成为人们街头巷尾乐此不疲的热门话题。 然而，还有一种并校，由于象牙塔的夺目光辉而淹没在了人们的视线之外，那就是基础教育中的农村中小学并校。围绕着追求城乡终极均衡的“意图伦理”，和切实促进农村教育发展的“责任伦理” 学者们对于并校有着见仁见智的看法。这些见解有些是基于对农村教育现状的深切洞察，有些是从理论到理论的演绎推理。对于我来说，由于一次深入农村的机会，因而获得了发言权。 2007年大学毕业后，我参加了中国青少年发展基金会“西部志愿教师”计划，来到云南第一所希望小学DC乡中心小学支教一年。出发之前，对自己的教学充满憧憬和想象：它将是晏阳初模式的融农村教育于农村建设，用知识的力量使农民摆脱“愚”“贫”“弱”“私”（孙培青，2000）；它还会借鉴马卡连柯的劳动学校（王保星，2008），将学校建设成自足的，也使人自立的机构。有了一线教学经历后，才发现我想给予学生的并不是他们想要的；他们不是机械地等待被我的崇高理想所灌输，相反，他们会挑战我的价值观和生活观。 2010年DC乡全部村小学的五六年级合并到乡里的中心学校，很多舆论包括我在内都认为这一举措是对新农村建设的“倒行逆施”，可是学生却说“很高兴”“走再远的路也愿意”。是因为学生目光短浅，因为我能比他们顾全大局？虽然学生和并校决策者站在了同一立场，他们的出发点也是一样的吗？鉴于并校在城镇化背景下的现实意义，以及对乡村教育的变革意义，笔者带着这种种疑问在2010年12月和2011年4月两次重访DC乡，在之前支教的基础上，以并校为题进行了深入的人种志研究，形成此文。 (收起)项目名称： 青春集合在军旗下 -新时期大学生“从军热”动因调查及引导机制研究来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 为分析新时期大学生从军动因及社会意义，课题组从全军选取大学生战士为研究对象，分别采用多种形式，针对全军大学生战士的参军动因及影响因素进行调查分析，研究新时期大学生从军的动因和深层价值规律，以此为高校正确引导大学生从事国防建设提供基础资料，引导优秀大学生进入军营。并为军队针对性地搞好大学生战士教育培养工作提供依据，促进士兵队伍整体能力素质提高，推动军队建设科学发展，加快信息化军队的建设步伐。详细介绍： 课题组从大学生参军的直接动因是什么，动因背后的共性规律，大规模高校大学生进入军营对部队建设和战斗力生成会产生怎样的影响，高校如何引导大学生走入军营，军队如何吸引更多人才等现实问题出发，深入部队进行研究，从全军选取1000名大学生战士为研究对象，分别采用调查问卷、主题访谈座谈的形式，针对高校大学生战士的参军动因及影响因素进行调查分析，探讨新时期大学生从军现象的动因和深层价值规律，以此为新时期国家如何正确引导大学生从事国防建设提供基础资料，为高校提高军事理论课效益提供参考，并为军队针对性地搞好大学生战士教育培养工作提供依据，从而促进士兵队伍整体能力素质的提高，推动军队建设科学发展，加快信息化军队的建设步伐。 调查结果发现： 1.在大学生从军动机中，调研对象对“从军后社会认可度高、受人尊敬”、“稳定的工作”、“兴趣爱好”、“强烈的爱国情怀”以及“个人发展”这五项比较认可，这五个因素是形成从军愿望的主要动因。 2.通过对“80后”、“90后”大学生战士选择走进部队、走进军营的动因研究，发现在爱国情怀的基础上实现人生价值、有比较好的未来发展等，这些因素对大学生从军发挥了重要的作用，具有鲜明的时代特征，反映了新时期大学生从军的价值取向。 3.在参军动因影响因素中，除大学教育以外，榜样的力量也起着很大的影响作用。因此加强军地联系、注重宣传、加强军事职业指导工作，在高校正确引导大学生从军方面有重要意义。 4.研究结果也对新形势下大学军事理论教育，尤其是军事理论课提出了更高的要求。国家在大学课程中设置军事理论课不是可有可无的，而是非常必要的。高校应该针对当前大学生的思想特点和部队现代化建设中的一些新变化，加强可提高效益的策略研究。 5.课题组通过与基层军官和中高层军事指挥官的座谈与访谈，发现在大学生战士的教育培养问题上存在一些思想认识和方式方法的不足，调查组重点分析了当前大学生战士教育培养上存在的问题，为针对性地搞好大学生士兵教育培养工作提供依据，从而促进士兵队伍整体能力素质提高，推动军队建设科学发展，加快信息化军队的建设步伐。 课题组在研究调研所发现问题的基础上，对军队有关部门同志以及地方高校的军事理论课教员进行访谈，同时与军事强国兵役制度进行比较后，我们对高校加强引导机制提出三个方面的建议：第一，经常性的国防教育，引导大学生形成正确的从军观；加强军事理论课程建设，提高针对性和可持续性；第二，优化两个课堂联动，强化从军职业引导，加强宣传和政策落实；第三，要进一步正确引导大学生认识我军发展历史、宗旨和任务，树立正确从军观，为新时期的国防建设做出积极贡献。同时，我们对国家和军队加强引导机制提出了三个方面的建议：第一，打牢大学生思想基础，以战斗力需求引领个人追求；第二，科学调配使用，以特长优势谋求发展强势；第三，完善制度机制，以科学规范保障成长成才。最终，吸引更多更优秀的大学生投身国防，献身使命，为富国强军，为祖国的长治久安、和平发展，做出自己的贡献。(收起)项目名称： 根的凝望与守候-乡土认同对免费师范生职业乡土定向感的影响与教育对策来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 本作品通过对4所部属免费师范生培养高校的387名免费师范生进行乡土认同和职业乡土定向感的问卷调查，分析发现了免费师范生乡土认同的构成因素、乡土认同和职业乡土定向感实际总体水平、部分人口学因素对乡土认同和职业乡土定向感的影响情况、乡土认同以及人口学因素对职业乡土定向感的作用路径和影响结果。针对分析结论提出了如免费师范生招生应适度考虑考生的乡土认同状况等具有针对性和可行性的5点教育建议。详细介绍： 本作品通过对4所部属免费师范生培养高校的387名免费师范生进行乡土认同和职业乡土定向感的问卷调查，分析发现： 1.乡土认同包括家乡生活环境、家乡文化生活、家乡人、家乡行为、家乡经济的认同以及家乡疏离感六个因素； 2.免费师范生整体而言对乡土偏向认同，而对家乡行为和家乡经济的认同偏低，诸如年级、专业等因素会对乡土认同产生影响； 3.免费师范生的职业乡土定向感总体是不确定的，他们对服务家乡和在家乡实现自身价值持接近愿意的态度，而在家乡的从教意愿和农村支教意愿勉强，扎根家乡的态度是模糊的，在把回家乡工作当做最终的目的上持不太愿意的态度。 4.来自西部地区学生的职业乡土定向感高于来自中部地区学生，来自南方的学生高于来自北方的学生；东西部学生的从教意愿高于中部学生；大一学生的价值定向明显高于大二、大三、大四学生；大四学生的农村支教意愿明显低于其他年级。 5.乡土认同会对免费师范生的职业乡土定向感产生影响，具体表现在家乡生活环境认同、家乡文化生活认同、家乡疏离感对职业乡土定向感起直接作用，年级通过家乡文化生活认同、家乡疏离感对职业乡土定向感起间接作用。 对此提出以下建议： 1.免费师范生招生应适度考虑考生的乡土认同状况。 2.免费师范生招录院校应有意识培育免费师范生的乡土认同。 3.中小学应加强对学生乡土知识和乡土情感方面的教育。 4.免费师范生应自觉增强服务家乡和建设农村的使命感。 5.免费师范生应时刻注意保持并加强自己的乡土认同。(收起)项目名称： 幼儿园：请勿再“被小学化”写在中国学前儿童（3-6岁）学习发展指南”即将颁布之际来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 近年来，我国幼儿教育小学化倾向日趋严重。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见中特别强调坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展，教育部组织专家制定了3-6岁儿童学习与发展指南。如何采取有效的跟进措施防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，提高幼儿园科学保教水平和办园质量，促进幼儿身心和谐全面发展，成为当前学前教育领域亟待研究解决的重要问题。详细介绍： 近年来，“市场化”、“功利化”波及到幼儿教育中，使幼儿园教育 “被小学化”倾向更为严重，这不仅影响幼儿身心健康的发展，也违背了社会对人才发展的客观要求。 当前，党和国家高度重视学前教育事业的发展，在我国颁布实施的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见中特别强调要坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。教育部专门聘请专家学者制定了旨在防止和纠正幼儿园小学化倾向的指导性纲领中国学前儿童（36岁）学习发展指南（以下简称指南）。 新形势下，针对我国幼儿教育小学化倾向日趋严重的现实，如何采取切实有效的跟进措施防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，提高幼儿园科学保教水平和办园质量，促进幼儿身心健康和谐全面发展已成为幼儿园工作的当务之急，也是学前教育工作者在教育实践和科学研究中亟待研究和解决的重大问题。为此，在指南即将颁布之际，我们在探讨国内外相关理论与实践研究之上，以“幼儿园自身”这一全新视角重新审视和反思幼儿园教育“被小学化”这一倾向，多方位、多层次的深入分析其现象和危害，深刻反思和总结幼儿园“被小学化”的原因，并提出了具有时代特点和较强针对性的教育策略。 我们主张以“中国学前儿童（36岁）学习发展指南”为纲领引领幼儿园教育教学；建立独立于教育部的第三方教育监管机构教育监督局，构建具有中国特色的“三位一体”的公共教育治理体系；呼吁政府区别对待不同层次幼儿园，实施分层分次管理和服务；多方合作引导家长树立正确的教育观；幼儿园做好自我反思等等。 我们真心的希望幼儿园能不再“被小学化”，教育部门，幼儿园园长，幼儿教师及家长等各方紧密合作，形成教育合力，给孩子一个安全又自信的成长空间，让孩子们享受原本属于自己的快乐童年与幸福。正如瑞吉欧理念中所期待和努力的，归还儿童的百种语言，让儿童生活在属于自己的百种世界里！ (收起)项目名称： 转型期大学生就业问题及其对策研究-基于全国29个省市自治区的调查分析来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 从2004年到2008年，我国的大学毕业生初次就业率由74%下降到了不足70%，每年有25%-30%的大学生毕业后不能顺利就业。大学生就业问题涉及政府、高校、大学生和用人单位等诸多要素，任何一方责任的缺失对解决该问题都是不利的，也不利于中国社会的长足发展和进步。本次调查的目的包括三个：一是探索现阶段大学生的就业现状；二是分析当前大学生就业难的原因；三是针对性地提出解决的建议和对策。详细介绍： 大学生就业到底难不难，可以通过就业率和就业满意度两个指标去衡量（李小鲁，2010）。从2004年到2008年，我国的大学毕业生初次就业率由74%下降到了不足70%。虽然2009年略有回升，达到74%，但是每年仍有25%-30%的大学生毕业后不能顺利就业。中国大学毕业生就业报告(2009)的统计分析表明，本科与高职高专的毕业生对雇主的满意程度也仅仅分别为70%和68%。大学生的就业形势日益严峻。 回顾近几年来两会的提案，代表们对大学生就业问题也是空前的关注。仅教育部收到的关于促进大学生就业的建议、提案就达到200多件。党中央、国务院也是高度重视。胡锦涛总书记和温家宝总理多次在不同场合强调高校毕业生就业的重要性，并深入多个省市、高校进行视察，专题研究部署高校毕业生就业工作，出台促进毕业生就业的相关政策，并推动有关部门抓好政策落实工作。 现在的大学生不再是“两耳不闻窗外事”的书呆子，我们也关注社会、心系民生，在实践的道路上探求真知。我们要通过我们的研究，帮助国家解决大学生就业这个社会难题。用行动告诉社会：祖国发展的道路上，我们大学生一直都在！同时告诉所有的大学生：行动起来吧！中华振兴，我们大学生有责任、也有能力担当！ (收起)项目名称： 运用社会工作改进和创新高校思想政治教育的调查研究以洛阳市高校为例来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 当前大学生思想政治教育在新形势下面临着一些亟待解决的问题和困境，社会工作专业为高校大学生思想政治教育工作提供了一个新的视角，社会工作介入高校思想政治教育可以有效地丰富和创新思想政治教育的理念，改进思想政治教育的方法，提高思想政治教育的实效性，开创大学生思想政治教育工作的新局面。详细介绍： 新时代背景下，高校思想政治教育的局限性越来越凸显。河南科技大学借助其社会工作专业的优势，创造性地将社会工作与高校思想政治教育结合在一起，开创了高校思想政治教育的新局面。本文在对洛阳市高校思想政治教育状况进行调查时，以问卷法为主，针对河南科技大学、洛阳理工学院、洛阳师范学院三所高校共发放问卷1000份，问卷涉及学生们对国家大事的关注度、对一些政治观点的态度、对中国发展的看法、对思想政治理论课各方面的满意度、对大学生自身的评价、对社会实践以及新生入学教育的满意度、对就业以及自身心理健康的看法等等。通过对调查结果进行分析，我们得出，目前高校思想政治教育主要存在的问题有：思想政治素养不高、思想政治理论课教育实效性不足、新生入学教育效果一般、社会实践浮于形式、就业指导力度不够、心理健康教育没有充分重视。针对上述问题，河南科技大学引入社会工作的理念和方法，如开展个案辅导、新生破冰训练营、思想政治素养提升小组、举办成长论坛与文化大讲堂、开创就业导师计划、成立社区服务站等活动，创新高校的思想政治教育。在对其效果进行评估时，我们发现，这种新型的高校思想政治模式普遍受师生欢迎，并且取得了良好的效果。(收起)项目名称： 利用泉州红色资源加强泉州高校“90后”大学生爱国主义教育来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 泉州“红色资源”作为宝贵的精神财富，是中国共产党人对中华民族优良传统的继承、提炼和升华，是中华民族精神的集中体现，其中所包含的爱国主义思想集中体现了这种精神的真谛所在。本作品结合社会调研数据分析泉州“90后”大学生的爱国主义教育背景，阐述泉州“红色资源”在大学生爱国主义教育中的价值，并对如何利用泉州本土红色资源对“90后”大学生开展爱国主义教育提出一些思路。详细介绍： （一）调研活动的意义当前，我国各高校的学员日益为“90后”大学生。随着我国改革开放进程的不断深入，市场经济体制的转型及思想潮流的转变都影响着“90后”大学生的意识形态，“90后”大学生的爱国主义教育面对严峻的挑战。泉州市是一座历史悠久，拥有丰富文化资源和具有光荣革命传统的城市。在艰苦卓绝的斗争岁月里形成了独特的红色资源内涵。泉州高校若能充分利用本土红色资源开展大学生爱国主义教育，必将促进大学生爱国主义教育的实效性提升。对此，本调研小组以泉州高校“90后”大学生为研究对象，对泉州高校“90后”大学生的爱国主义教育现状问题进行深入的分析与研究，力图为利用泉州红色资源加强泉州高校“90后”大学生爱国主义教育提供一些新思路。（二）调研活动的开展调研活动涵盖泉州代表性的5所高校的1300名“90”大学生，通过抽样问卷调查和个别访谈的形式，对泉州高校“90后”大学生的爱国主义教育现状问题进行分析与研究；通过网络资源采集法和实地考察的形式，对泉州红色资源进行整理、分类及总结；力图探究将泉州红色资源运用于“90”后大学生爱国主义教育的方法，并对开发本土资源加强高校思政教育提出创新性的尝试途径。（三）调研活动的成果 1、调研报告一份 2、调查问卷一份 3、泉州红色资源汇总材料一份 4、泉州红色资源教育课件一份 5、将课题成果运用于实践开展的系列活动（1）组织各班级开展清明纪念革命先烈的活动。（2）组织各班级开展以“缅怀泉州先辈事迹，深化爱国主义精神”为主题的字画报展。（3）制作泉州红色资源教育课件，组织各班级开展“主题学习”活动。（4）今年的暑期社会实践，本调研小组还将继续开展调研，把利用泉州红色资源加强泉州高校“90后”大学生爱国主义教育调研作为一项长效机制，坚持和实践下去。(收起)项目名称： 关于大学生应急能力现状和培养途径的调查报告来源： 第十二届“挑战杯”作品小类： 教育大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文简介： 文章立足于大学生，通过对山东省人民政府应急办公室、山东省教育厅安保处等政府相关部门的专访及对济南大学、山东师范大学等多所高校的调查，获知我国应急建设起步晚，全民应急素质普遍偏低。大学生危机意识缺乏，社会责任感降低及高校应急教育形式单一导致了大学生应急能力存在不足。加强学校与政府及社会的紧密联系，实施高校应急培训基地建设，落实大学生应急能力培养，旨在5至10年里，迅速实现全民应急素质的提高。详细介绍： 当今世界突发事件频发，“如何应对突发事件”已受到全世界的普遍关注。国外一些发达国家，早在本国国民的幼儿时期就对其开展应急教育。然而我国应急事业起步晚，全民应急能力普遍缺失。在突发事件发生时，人们的思维局限于渴望得到政府及公共应急相关部门的救助，却很少能从自身出发，采取积极有效的措施实行自救和互救。 现如今，通过针对大学生实施应急教育，依托大学生较高的知识水平，较强的学习能力，较短的学习周期以及发挥大学生种子作用，仅需五至十年便能实现我国全民应急素质快速提升的过程，加快我国应急建设的步伐。 大学生作为社会群体中的一个特殊群体，他们的成长和发展是不容忽视的。我国拥有在校大学生人数超过2000万，大学生对社会的稳定和发展起着举足轻重的作用。关注大学生应急能力培养，提高大学生应急能力，可以减少人才的意外流失，巩固校园安全建设，深化应急管理研究，壮大我国应急队伍的建设，引领全民开展应急教育，带动全民应急消费，刺激应急市场的发展和兴盛，促进我国应急体制的进步和完善 目前，国内针对大学生应急能力的调查研究非常稀少。然而近年来我国突发事件的发生趋于频繁，校园危机也凸显严峻。我国大学生应急能力到底掌握了多少？大学生是否采取了积极有效的培养措施？大学生是否具备作为我国应急救助后备军所应有的素质？当突发事件再次悄然降临，大学生是否能沉着应对，避免灾难的发生？针对这一系列的问题，我们在济南大学、山东师范大学、山东中医药大学（我记忆中怎么不是这几个学校）等多所高校发放了500余分调查问卷，收回有效问卷449份。问卷总类涉及各大常见突发事件，问题内容包括经历、知识、能力、心理、意识、关注、必要性、已开展的教育、可以采取的行动、社会效应等各个方面，调查对象辐射至全国多个省市自治区及直辖市。我们并采取了实地观察、个别访谈等多种调查方式。历经数月的调查，我们获取了一份比较客观的，具有代表意义的统计数据。我们对数据从浅层总括分析获悉我国有57%的大学生未进行过逃生训练，占42%的大学生没有做好防灾应急准备，总体来看我国大学生危机意识缺乏，社会责任感缺失，应急知识了解甚少、心理控制能力薄弱，应急能力掌握不足，学习必要性觉悟不高，主动性差，培养途径不明，高校开展应急教育形式单一，相比国外存在着不少的差距。我们对数据进行深层分析获知，在大学生应急能力培养上，男女大学生在身体素质和思维方式上表现出了一定的差异，理工科和文科生在对知识的关注类别上相应存在着一定的不同，以及来自不同地区的大学生对不同灾害的了解程度和关注程度各不相同，但总体上并无特别大的差异。 通过对山东省人民政府应急管理办公室、山东省教育厅安保处等政府相关部门的专访，我们了解了我国应急事业发展水平及所开展的工作。对比国外应急建设现状，借鉴国外有效的培养途径，结合我国现有国情，深入分析大学生应急能力存在不足的原因，我们建议大学生要有危机意识，提高思想觉悟，履行社会责任，在校积极开展社团活动，参与红十字会应急培训，充当抗灾志愿者；高校加强与政府及社会间的紧密联系，建设应急培训基地，开设应急全校通