苏教版小学语文第十一册习作一与练习教案.doc

习作一：假期的回忆 一、教学要求：写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。二、教学重难点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。三、课时安排：2课时 第一课时一、教师激情导入。同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。二、畅谈假期难忘的经历。同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。三、 师生交流假期收获。1.选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）2.师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?（生汇报 一到两名学生）四、 习作要求。齐读习作要求师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。五、老师总结心创设的情境中时，他们急切地要说出自己的心里话，而忘记了自己是在习作。拨动了学生情感的琴弦，激活了学生创 第二课时一、撰写作文二、讲评习作1.回顾习作要求。2.欣赏题目3.赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）要求：写得好还要读得好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。4.点评片段。跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。5.老师小结。通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。（出示修改符号）板书设计：习 作 1假期生活经历 感受旅游 读书 骑马 快乐 幸福 充实划船 看比赛 听音乐 烦恼 寂寞 遗憾走亲戚 会同学 （写出真情实感）教学反思：然感流淌，那么习作的教学目的就真是达到了。 练习1教学目标：1、语文与生活 认识轻声这一注音方法。能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。2、诵读与欣赏： 熟读并背诵爱我中华，体会歌词中的思想感情。教学重点：语文与生活。教学难点：熟读并背诵爱我中华。教学课时：3课时 第一课时教学过程：一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。1、读题 2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？3、教师小结（二）学习第二题。，1、出示题目 2、学生比较，交流 3、教师小结（三）学习第三题。1、小组讨论选择 2、全班交流二、教学第二部分：诵读与欣赏1、自由读歌词 2、指名读，正音 3、讨论理解 4、欣赏歌曲 5、教师小结四、总结，布置作业 第二课时教学目标：1、写好钢笔字： 描红古诗示儿，注意行款整齐，字体工整。2、写好毛笔字 学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。教学重点：写好钢笔字。教学难点：写好毛笔字。教学过程：一、复习二、教学第三部分：写好钢笔字1、观察字帖。2、交流观察所得。3、教师补充：诗歌书写应注意的问题。4、学生书写，教师巡回指导。5、评比书写情况。三、教学第五部分：写好毛笔字1、复习毛笔字书写要点2、读帖 字形特点 笔画特点3、教师示范书写，讲解要点 4、学生书写，教师巡回指导 5、评讲书写作业四、总结本节课学习情况 第三课时教学目标：口语交际：通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教学重点：口语交际教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。课前准备：学生搜集相关资料，了解一种少数民族教学过程：一、复习二、口语交际1、审题：我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。2、明确口语交际要求：介绍一种你了解的少数民族的基本情况语句通顺，条理清楚3、小组交流交流要求：符合口语交际要求小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”6、教师总结三、总结，布置作业板书设计：介绍我国的一个民族要求： 介绍一种你了解的少数民族的基本情况语句通顺，条理清楚教学反思： 习作二一、教学要求：回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。二、教学重难点：按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。三、课时安排：2课时 第一课时一、诗歌导入：二、回忆过程大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告诉爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？1.引导口述事情的经过。2.交流，互评。3.老师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。三、再忆起因、结果。1.谁来说清楚事情的起因？2.小结：语句要简洁，交代要清楚。3.能把你的感受和大家分享吗？四、练习写作板书设计： 对 父 母 的 爱欣赏爱的诗歌 唤醒爱的记忆 发出爱的表白 写下爱的诗篇教学反思： 练习2教学要求：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学重点：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学课时：2课时 第一课时教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题。（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。（3）师生共同给出正确的答案。（4）学生照上一部分的样子回答问题。（5）小结。3、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。（2）让学生认真回忆类似的同音词。（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（4）师生评议。二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读我不期望回报（1）教师讲清本题的要求。（2）学生自由练读。（3）教师范读。（4）学生理解着去诵读。（5）指名背诵，集体背诵。2、感悟三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。3、练习。 第二课时教学要求：1、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。2、学写毛笔字。教学重难点：学习采访的几个注意点：1、要有目的性。2、确定采访对象，列好采访提纲。习作三教学要求：介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。 写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。 交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学重难点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。 交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。课时安排 2课时 第一课时一、图片导入 出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？ 二、创设情景，介绍美味 1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。 介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。 2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？ 3、模拟在饭店吃饭的场景。 4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？口头练习说 。5、小组讨论：（1）代表发言 （2）集体评议 你品尝之后有什么感受？ 三、现场采访，表达感受 1、你是怎么品尝这道美味的 ？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。 2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？ 3、学生交流 四、学生习作 第二课时 一、交流习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 二、佳作欣赏。 1.选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章： （1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。 （2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。 2.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 3.这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 4.教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 5.请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。 6.小组内相互读别人习作，帮助同学修改。板书设计： 介绍自己喜欢的美味 回顾美味，激发表达欲望 研读习作，明确习作要求 分层描述，感知习作要求 交际使用，拓展写作思维教学反思： 练习3教学要求：1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。课时安排：2课时 第一课时教学过程： 一、教学第一部分。1、教学第一部分。（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2、教学第二部分（1）根据上一部分。（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（5）小结。二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。（由本单元所学课文导入）2、诵读从岩缝里长出的小草（1）学生自由读散文。（2）教师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结 第二课时 教学要求：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、通过口语训练让学生学会申诉。3、学写毛笔字。教学重难点：通过口语训练让学生学会申诉。教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八节。（2）引导学生读贴（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红。（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1、审题：明确本次学写的字2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。3、练习4、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正三、教学第四题1、审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话：同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书 ：学会申诉（2）指名读本次口语交际的要求2、指导（1）教师引导学生读题并思考（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？（3）教师引导学生的出申诉的方法？（4）学生分组练习说。3、练习（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。4、反馈（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考（2）教师点评教学反思： 习作四 一、教学要求：1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。2、展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。3、题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。二、教学重点难点：展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。三、课时安排：2课时 第一课时一、导入回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。二、看图练习说话1.仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。三、放飞想象1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。3.各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。四、展开联想看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？集体交流。五、构思布局，酝酿写作1.请同学们把自己编写的故事完整地写下来。2.教师巡视指导。 第二课时一、交流习作，指导修改1.指名学生读习作，师生共同评议。2.小结提出修改意见。3.学生修改。二、佳作欣赏。1选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。3这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。5请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。6小组内相互读别人习作，帮助同学修改。写好由剪纸作品所引起的联想是最关键的，这样才会使文章显得丰满起来。板书设计： 剪 纸欣赏剪纸作品 明确习作要求 牢记注意事项教学反思： 练习4一、教学要求：了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。用钢笔描红一段话，注意整体布局。学习写毛笔字。学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。二、教学重难点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。三、课时安排：2课时 第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？2、教学第二部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（2）试着说出他们的意思。3、教学第三部分（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。（3）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。2、积累反馈 第二课时一、教学第三题1.指导。（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。（2）让学生说出哪些字与相连的字相差大（3）教师重点指导2.练习3. 反馈二、教学第五题。学习写毛笔字1.学写毛笔字2.审题 ：明确本次学写的字3.指导4.练习5.反馈 第三课时说话：学会做解释（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。3、提示学生想清这样几个问题：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。4、想好后先低声练说。5、同桌互说。6、当众演练，师生评议。 教学反思； 习作五一、教学要求：通过阅读银杏，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。二、教学重难点：能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。三、课时安排2课时 第一课时一指导阅读例文，小结写法1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？3.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。4.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？二指导选材1提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。2组织交流。3提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。三进行习作1教师巡视。 第二课时习作练习教师巡视，指导修改。板书设计： 介绍家乡的一种产品 外部特征（形状、颜色、大小、质地） 营养价值或用法，食用方法或实用方法 应该注意的问题 教学反思： 练习5教学要求：1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。教学难点：学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。教学课时：3课时 第一课时教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。创设情景：（1）学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？（2）学生帮小芳回答这个问题。二、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。（1）学生读句子试填适当的风。（2）给出恰当 的答案，让学生说出理由。三、教学第三部分。学生诵读风速歌。（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。二、教学第二题。诵读与欣赏1、诵读（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁 的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2）出示秋，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。（3）指名读，教师指导。（4）学生练习有感情地朗读（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。2、欣赏（1）指名说小诗写的是什么欣赏（2）学生谈谈读后的感想。 第二课时教学要求：1、写好钢笔字，注意整体布局。2、学习写毛笔字。教学重难点：写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。教学过程：一、教学第三题1、指导（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红，教师巡视指导（2）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1、审题，明确本次学写的字2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。3、练习，反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正 第三课时教学要求：有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。教学重点指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。教学难点：评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。教学准备：观看影视剧，了解剧情。教学过程：教学第四题（口语交际）1、审题（1）指名读本次口语交际的要求（2）教师进一步明确要求：A、你最喜欢的电视栏目是什么？B、为什么喜欢？C、这个栏目中你印象最深 的是什么？2、指导（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自己选定 的栏目做准备。（教师巡视指导）（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。3、反馈（1）指名上台进行口语交际（2）评议小结。 练 习 5口语交际：我最喜欢的电视栏目最喜欢的电视栏目原因印象深刻的内容 教学反思： 3、提问要有礼貌，语言要得体。4、记录重要内容。教学过程：一、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）指名读题目（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。（1）学生确定采访目的。（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲（3）准备采访时所用物品。（4）学生以小记者的身份练习采访。（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。（6）评议。3、反馈。五、教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。4、指导。5、反馈。教学反思： 习作六一、教学要求：指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。训练学生根据习作要求修改作文的能力。二、教学重难点：选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。三、课时安排：2课时 第一课时一、激活表象联系，明确习作指向(一)明确习作内容与要求1指导学生阅读习作6，并通过问题启发：读了习作6，你了解到哪些内容? 各行各业的杰出代表：2引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的名人有哪些？强调以今人为主，了解一下古人即可。3、交流课前利用各种途径，作前组织好材料，个人确定一位拟描写的家乡名人。(二)讨论交流，确定写作对象1导语提示，激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的一些名人，并制作了名人档案卡，有的还拍摄了有价值的影像资料。据了解，大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏名人档案卡，分享劳动成果，然后各自根据档案卡资料，简要介绍自己心目中的名人。2小组内交流和介绍。先相互传阅档案卡，再依次作简要介绍。每组推选1人，准备在班内展示介绍。3班内交流和介绍。二、寓导于练，强化习得(一)由练说导向练写1引导学生将介绍的内容写下来。2练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格。(特别提示：注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；通过人物举止行为进行想象和联想。)(二)学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。(三)展示作品，修改完善1引导自改。2自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。3展示评改。三、提升素养，构思完篇1引导学生梳理练习心得。懂得如何通过具体事例细致刻画人物，给人留下深刻印象。2按习作6要求，起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的名人事迹，完整地有条理地介绍出来。可以选一件事写出来，还可以选几件事，运用详略得当的方法写出来。 板书设计： 写一位名人外貌特征（衣着、神态、言谈） 突出成绩 揭示精神、品质 教学反思：练习6教学要求：1、用钢笔描红。2、读一读，注意“不”字的声调变化。3、写几个来源于寓言故事的成语。4、读句子，用带点的词语造句。5、熟记成语。6、读读背背。7、说话：即席演讲。教学时间 ： 2课时 第一课时一、教学第一题1、审题（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）仔细观察每一个字的行书特点。（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法（3）教师示范书写。（4）学生自练。3、练习。学生按要求练习描红。4、反馈。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。二、教学第二题1、审题。（1） 让学生读一读练习要求。（2） 教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。（3） 让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？（4） 请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。（5） 教师归纳小结。（6） 学生齐读8个词语。2、反馈练习。三、 教学第三题1、审题。（1） 让学生读一读练习要求。（2） 成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。2、指导（1） 学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。（2） 教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。3、练习。让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。 第二课时一、教学第四题1、审题。（1） 让学生读一读练习要求（2） 再请学生读这两个句子。2、指导。（1）教师板书这两组关联词语。学会与别人合作。能取得更大的进步。 我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知3、练习。把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。（1） 我们努力学习。我们取得好成绩。（2） 我们多读课外书。我们的写作水平提高了。4、反馈。二、教学第五题1、审题。让学生读一读练习要求。2、指导。（1）让学生练习成语，要求读正确。（2）全班读成语。（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。三、教学第六题1、审题。（1） 让学生读一读练习要求。（2） 说说这道题有几个要求。2、指导。（1） 让学生自由充分地读古诗。（2） 让学生尝试了解诗意。（3） 在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。（4） 让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。（5） 让学生练习背诵。四、教学第七题1、审题。（1） 让学生读一读练习要求。（2） 什么叫即兴演讲？2、指导。（1） 请学生读题目内容。（2） 教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。3、练习。教学反思：习作7 写写语文书的故事一、教学要求：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。二、教学重难点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。三、课时安排：2课时 第一课时一、谈话导入，激情激趣。1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里）二、创设游戏，寻找故事。同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。1.分组活动。2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。3.评选出数目最多的小组。4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。三、阅读链接，充实内容。刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从鞋匠的儿子中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。2.交流搜集的资料，资源共享。第二课时一、学生练笔1.学生练写草稿。2.交流、修改。3.学生誊写习作。二、故事沙龙，展示习作。开展班级故事会，交流习作。板书设计：写 写 语 文 书 的 故 事阅读回顾，寻找故事情境表演，明确要求畅谈感悟，理清思路教学反思： 练习7教学要求：1语文与生活：关于读书。2诵读与积累：古今贤文。（读书篇）3写好钢笔字。4口语交际：推荐一本书。5学写毛笔字。教学重难点、关键：语文与生活：口语交际。课时安排：3课时 第一课时一、学习第一部分1、指名读题2、你能体会出老师这么讲的意思吗?(读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。)3、齐读老师的话，深入理解老师话中的意思。二、学习第二部分1、指名读题2、书怎么可以“煮”呢？你对“煮”书是怎么理解的？3、是不是所有的书都要“煮”?你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？4、你觉得该怎么“煮”书呢?三、学习第三部分1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有狂人日记阿Q正传等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？2、自读四则名言，交流从中的收获。3、齐读四则名言。 4、抄写四则名言