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口算乘法教学设计湖北省蕲春县实验小学 陈露教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学人教版三年级上册第6869页例1和做一做,练习十五的第13题。教学目标1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算乘法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力和归纳概括能力。2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。教学过程一、创设情境,引入新课1、师:同学们,你们喜欢到游乐园玩吗?今天老师要与你们一起到游乐园去玩一玩,你们高兴吗?(课件出示)看!老师还请来了一位小导游,她的名字叫小精灵。小精灵带我们来到游乐园,看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目?(引导学生观察)你们喜欢哪些游乐项目?根据价格表你能提出用乘法计算的数学问题吗?【设计意图】出示这个情境图,容易激发学生的学习兴趣,促使学生积极的参与数学活动。这样可使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活,感受生活中处处有数学。2、引导学生提出有价值的数学问题。学生观察画面,可能提出:(师板书)(1)坐旋转木马每人2元, 6人要多少钱?(2)玩激流勇进每人6元,30人需要多少钱?【设计意图】依据问题情境,引导学生依据生活经验与已有知识,从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题,为主动探究新知打好基础。二、自主探究,学习新知出示:教学例1(1) 。导语:小精灵听到大家提出这么多用乘法解决的实际问题,非常高兴,她想带我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?(课件出示情境图)1、课件出示 :坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?(1)组织学生列式计算,师板书:29=18.(2)学生独立解决,然后集体订正。2、课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?(1)学生独立列出算式,教师板书:210。(2)思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。学生进行班内交流。(3)师根据学生的计算方法进行小结:大家真聪明,210怎样口算呢?同学们经过认真思考,很快想出了三种方法:可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以210=20;转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以210=20;第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把210看成是2个10,因为2个十是20,所以210=20.这种方法口算得很快。【设计意图】通过学生的自主探究、合作交流,使学生经历计算方法的形成过程,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维,培养了学生的合作精神。出示:教学例1(2)。导语:小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩得这么开心,他也很高兴,小精灵想带我们一起去坐碰碰车,你们想玩吗?(课件出示情境图)1、课件出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?(1)组织学生列出算式,师板书:203=(2)思考:203=?同学们自己先独立的想,然后在小组里交流自己的想法,学生进行班内交流。(3)师根据学生的汇报进行小结;大家真是很厉害,很快就想出了这几种方法:203可以看做3个20, 3个20就是60;这个同学更了不起,203想出了更为简单的方法,根据乘法口诀23=6,所以2030= 60.这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题 )【设计意图】将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,进而培养学生的探索能力和创新精神。三、巩固应用,强化新知导语;小精灵看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢!她也想带我们一起去参加,你们有信心吗?1、赛一赛;看谁口算得又对又快!24= 204=2004= 20004=我们口算的这些题目都是整十整百整千的数乘一位数 ,小朋友们算得又对又快,你在口算时发现了什么?把你的发现在小组里说一说。师小结:我们在口算整十整百整千的数乘一位数时,可以先把这些题目看作表内乘法,计算出积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。【设计意图】在学习整十数乘的一位数基础上,扩展到整百整千的数乘一位数,有利于培养学生的迁移类推的能力,适时引导学生总结,完善学生的认知结构,培养学生的口算能力和归纳概括能力。导语:下面我们再回到游乐场去边玩边计算,大家说好吗?2、提一提,看谁回答得又对又快!(1)乘激流勇进每人6元,10 人要多少钱?20人呢?(2)乘登月火箭每人8元,30人要多少钱?(3)坐过山车每人要10元, 10 人要多少钱?(让学生一人提问,师指名回答,师生订正)3、帮一帮,帮售货员阿姨解决问题。导语:我们在少儿游乐宫里坐旋转木马,玩碰碰车,参加口算比赛,小朋友们肯定口渴了,小精灵带我们一起来买饮料。但是要买饮料必须帮助售货员阿姨解决一个问题,有信心吗?课件出示情境图:(略)你从这幅图中获得了哪些数学信息?(每人一罐,每罐饮料3元钱,有40人,一共需要多少元钱?)生列式后口算。4、找一找;找到自己的好朋友。导语;活动快结束了,小精灵就要与我们告别了,在分别以前,咱们来做一个找朋友的游戏好吗?(略)教师讲解游戏规则后,师生一起找朋友。【设计意图】将计算数学和解决问题有机的联系起来,使学生进一步感受数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的意识与能力。并结合口算知识,设计学生与学生、学生与老师找朋友的游戏,把学生的学习激情推向高潮,使学生在游戏中巩固知识;在巩固知识中建立情感;在建立情感中体验成功之乐,

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