PEP小学英语四下Unit3Lets spell教学设计.doc

PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather Lets spell教学设计河源中英文实验学校 徐曼莉一、教学设计（一）教学目标1.语言知识：学习ar和al的发音的规律，能够读出符合ar和al发音规则的单词。2.语言技能：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，并且能根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。3.情感目标：（1）通过学习拼读激发学生对英语单词学习的兴趣。（2）培养学生良好的书写习惯。4.学习策略： 让学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并且在遇到问题时主动向老师请教。 （二）教学内容分析1.本课作用和地位：本课的作用和地位是深化单个字母的发音，过渡到字母组合的发音，为往后的拼读打下扎实基础。2.教学重难点（1）重点：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。（2）难点：能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词（三）教学对象分析 通过三年级及四年级上册拼读知识的学习，学生已经掌握字母：a,e,i,o,u及a-e,i-e,u-e,o-e,-e的发音。基于已有的字母发音规律和拼读技巧，不难掌握本课知识。但鉴于不同的学生学习方式不同，在本节课设计不同的教学方法，例如通过听、或读、或看等方式让学生掌握新知识。（四）教学策略和过程：1.教学设计思路：本课的教学设计思路是先通过旧知识的复习，让学生忆起拼读方法后，通过不断的读、听、看让学生自己归纳出新知识。最后，对新知识进行操练巩固记忆。2.教学过程：Warm-up: (1)教师自我介绍。（2）Sharp eyes: nurse,bird,hurt,dirt,birth.（设计意图：通过回顾上个单元的拼读内容，让学生忆起拼读规律，同时唤起学生拼读兴趣。）Presentation：（1）呈现三个例词card，car，park。 在PPT上出示car,card,park图片，T:Whats this?Ss:Its a car.T:Where is the car?Ss:The car is in the park. The car is on the card.总结单词car,card,park。师问：What are the same letters?学生找出相同字母后，让其自行拼读找出字母组合ar发音。师贴ar的词卡，并领读，强化发音。（2）Lets blend.让学生拼读单词。例如arm,arp,bar,par,sharp,farm。（设计意图：通过拼读巩固学生对发音的记忆。）（3）出示一组单词，让学生同桌之间进行拼读，后请学生起立拼读。（4）通过单词Mark引出关于小男孩Mark的绘本故事。故事内容如下：Mark is small.Dad is tall.They walk to the park and play the ball.Dad hit the ball. The ball hit the wall.The ball hit Mark. Mark had a fall. 教师边出示图画边读句子，后总结出单词：small,tall,fall,wall,walk。让学生多次读单词找到al发音规律。(5) 出示一组与al发音有关的单词，让学生与同桌讨论拼读其发音。后进行一个小游戏。让两名学生猜拳，赢的学生指定单词让输的学生拼读出该单词。（设计意图：学生在游戏中练习单词，输赢游戏增加了趣味性。）（6）Lets enjoy a video.播放Chant的视频，看完视频后，出示Chant的句子，但是抠掉所有的字母组合ar,al。要求学生听音选择讲字母组合ar,al填到相应的位置。（7）完成习题Read,listen and number. T:Read the words together.课件出示课本第二部分的单词，生齐读。 T:Now take out your pens.listen and number. 让生拿出笔，认真听录音并标出序号。 T:Ok，lets check the answers.让生起来对答案。(8) 完成Look，listen and write. 课件出示课本第三部分的图片，让生认真看。T:Look carefully. 听录音写单词。出示tips：Pay attention to your handwriting.核对答案。 3.板书设计： Unit 3 Weather Lets spell ar al car wall card tall arm wall(五)教学评价 通过本课的教学发现，大部分学生都能掌握好字母组合ar,al 的发音，听音写词的技能也掌握的较好，但混淆这两个字母组合的发音的情况也偶有发生，若在课本结尾处做一个两个字母组合混合练习，会达到更好的巩固效果。二、教学反思（一）整体评价在本节课中学生较积极，课堂气氛较活跃。但也出现了一些问题，在教学中的分层设计的不够明显，没有很好的兼