中职学前专业语文教学心得论文.doc

中职学前专业语文教学心得 刘彩梅摘要：中职学前专业语文教学面临的问题很多，所以要提高学生的语文素养。首先要提高学生的阅读能力，培养阅读习惯，教授阅读方法；其次要训练学生的说话能力，切实地提高学生的语言表达能力，以完成教书育人的重任。 关键词：中职学前学生 阅读习惯 阅读方法 语言表达 中职学前专业是我校的骨干专业，也是品牌专业。如何把这些稚气未脱的女孩子锻造成优秀的幼儿教师，是我们这些任课教师神圣的职责。因为她们肩负着培养下一代的重任，她们的素质水平不但影响到祖国花朵的前途和命运，而且还关乎到社会的发展与进步，国家的繁荣与昌盛，所以从专业训练到文化课的教学必须高标准，严要求。其中语文教学尤为重要，因为它不仅仅会牵涉到个人素质能力的强弱，还影响到学生世界观人生观的确立，更关系到她们性格品质的形成。那么职教学前专业的语文教学面临的是什么问题呢？学生虽然经过了九年义务教育，但由于种种原因，从小也没有养成良好的阅读习惯，因而普遍的问题是：语文基础不实，语言积累不够，阅读能力较弱，表达能力欠缺。古人说：“言为心声”，没有心灵的丰满，就没有语言的丰满；没有心灵的高尚，就不会有高尚的语言。学生只有有高尚的师德，其语言才可能健康、文明、丰富。因而，在日常教学生活中，我特别注重拓宽学生的知识面，丰富的头脑，让他们多看，多思，利用各种方法来指导与训练学生的阅读与说话能力。那么，如何提高学生的阅读能力？结合着我多年的教学经验，可以从以下几个方面入手。一、激发兴趣，培养阅读习惯。1、准备材料。数学家王梓坤说过，读书要选择。读一本好书，就是在同高尚的人谈话。语文教材内容对于学生阅读更是杯水车薪，所以教师首先给学生推荐好的书刊，好的作家作品（最好是浅显易懂的）。学生可借可买，必须做到人手一份，定期更换，每人每月就可读到几十本。2、指导方法。阅读最基本和常用的方法，莫过于做笔记。笔记可不拘体例，不限长短，内容丰富，形式多样。主要的方式是：做摘录。这种方法最适合我们学生。让学生主要摘录书籍里优美生动的语句、富有哲理性的名言警句、幽默风趣的语言，自己标清日期，课代表一周检查一次，老师两周检查一次，一个月评选出摘抄最好的同学，给予一定的奖励。写心得。记下对某一问题思考的心得，写下对人物事件的评价 。这种方式是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人见解，难度也较大。但它能锻炼学生的表达能力，更是学生自我教育的一种形式。学生在阅读欣赏中，不知不觉地汲取了正能量，明辨了是非，提升了认识写这类笔记，要特别注意及时性，对于好的读书笔记，可让学生们在课堂上交流，谈写读书的心得经验,教师要大力表彰，把好的作品推荐到校报。如此读读、写写、讲讲，坚持三个多月，这对学生无疑是一种促动，激发她们的阅读兴趣，渐渐的良好的阅读习惯就会养成。二，教授方法，提高阅读效果。1、反复阅读教材 对于课本教材，教师在讲解课文之前要安排学生要预习阅读课文，其目的是让学生熟悉教材、读通教材、读懂教材，因为读是基础。何况现在的教材大多是文质兼美的文章，它们或长于思辨、启迪学生智慧，或展示风土人情、开拓学生视野，或情景交融、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。 首先教师引导学生学会快速阅读包括标题在内所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。如学习项链时，先让学生了解作者莫泊桑的情况和围绕着“项链”展开的故事。在此基础上， 让学生带着问题细细阅读课文，理清小说的发展脉络，感受构思上的精巧，再深入了解小说主人公马蒂尔德是怎样的一个女人，认识小说在塑造这一形象上采用了什么方法？细读时要做到重点明确、胸有全局。 最后要求学生带着对材料的初步理解，深入地品读教材，揣摩作者的创作意图，学习作者的写作技巧，做到有的放矢、重点突出。 2、掌握文体特征 阅读是理解的前提，要想理解好课题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，阅读才容易“上路子”。例如，散文有散文的特点“形散而神不散”，“神”是灵魂贯穿始末，“形”是材料可上下五千年，纵横八万里；表现手法不拘一格，可叙、可议、可说明、可抒情。如果学生掌握的这些文体类型特点，对基本概念认识明确，那么对提高阅读能力就大有裨益了。 3、准确把握教材 每篇选文都是有血有肉的，内容充实。但是在阅读过程中，如何尽快地把握文章的主要内容或主题思想，而被一些具体繁杂的内容遮住视线呢？可以从下面三个方法着手： （1）、关注题目。题目是文章的眼睛，读懂了它，文章主要内容也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的主要内容，例如一碗清汤荞麦面，有的交代文章的写作对象哦，香雪，有的交代写作线索项链，有的交代写作的主题情感提醒幸福，抓住了题目，无疑提高了阅读成效。 （2）、找中心句。中心句是文章内容的主要基石，它是对文章题目的阐释和延伸，也是行文的纲目。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体更迅速。 （3）、抓议论、抒情的语言。议论、抒情句往往出现在文章的结尾，起到突出中心、深化主题的作用，是作者感情感情最鲜明的体现之所在。因此，在阅读中抓住这类句子，往往能更直接的明确文章的立意，有助于理解全文的中心。 阅读能力的提高决不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本知识概念，帮助学生掌握阅读技巧，还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。 学前专业的学生将来面对的是幼儿园的孩子，孩子年纪小，又不识字，所以他们的接受的一切教育，获得的所有知识都是来自教师的语言。因而对学前的学生来说，语言表达不仅仅要准确，清晰、规范，还必须做到具有艺术性和灵活性。因为它不仅影响到你的教学效果，更为主要的是关系到孩子的健康成长。那么，学前专业的学生在语言表达上主要存在哪些问题那？害羞，缺乏自信。这些的学生从小到大被否定惯了，已经失去了自我，她们觉得自己不如好学生长得漂亮，更不如好学生聪明，甚至觉得老师同学都不喜欢自己，因此他们在公共场合说话时没有信心，顾虑重重，他们不相信自己的能力，在学习生活中羞于开口，甘当好学生的绿叶。 解决的方法：1、重塑外在的自我。首先我要让学生收拾得干干净净，立立整整，选择适合自己的，也是自己最喜欢的服饰，打扮自然清新，给人落落大方之感，要让每个学生意识到自己是世界上独一无二的。其次我要让学生步伐充满自信：一个走路低头，躲躲闪闪的人，本身就是一种失败。要让学生默想着自己的美好未来，家长的殷切希望，挺胸昂头，阔步向前，好像一切都在你的掌控之中。这样你就会步履坚定，就有了气场，找回了自信。 2、大胆表现自我。我让学生在生活中抓住一切机会锻炼自己。轮班当课代表，学习组长，每节课都有5分钟的演讲，参加学校的各种比赛，去校外买学习生活用品。生活是最好的教师，在一次次的磨练中让学生重拾自信，找回自我。我告诫学生对于别人的恭维不要太谦虚，习惯性地将别人的赞美向外推拒，如此一来，很容易将自己由主动参与者转换成被动接受者，这是很不明智的。当有人恭维你时，记得以“谢谢”来代替“你太客气了”或“那其实很简单”这类客套语，过于谦虚有时也会有损你的自信。说话的诀窍在于音量适当，语调平稳，速度不缓不急，此举显示你对自己信心十足，利用呼吸换气时断句，可以避免许多不必要的“嗯啊”等语病，内容显得流畅而有条理。 对学生进行行之有效的语言训练。让学生树立了自信心，敢说了，下一步就是教会学生会说。老话说的好：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那些古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，无一不是靠刻苦训练而获得成功的。所以我设计些训练方法 1.朗读法 选来一篇抒情色彩浓郁、文辞优美的散文或诗歌。让学生先自己解决里面的不认识或弄不懂的字、词，明确文章的内容。然后开始小声朗读，体会文中的情感。然后找学生放声诵读，大家评议，发现问题，及时纠正，再给学生听名家的范读，找出差距。要读出文章的语气语调，读出作者喜怒哀乐，读出文章的起承转合。开始时，朗读的时候速度较慢，随着指导的逐次提升，学生的朗读效果越来越好 2.背诵法 “书读百其义自见”。在反复的朗读中文章的思路自然清晰了，哪些语句最感人，那个词语做生动自然凸显出来，在此基础上进行背诵已是水到渠成。在背诵时，先要降低标准，也就是先将文章背下来。不要求声情并茂，只要能达到熟练记忆，进一步领会作品的格调、节奏，为准确把握作品做准备。然后在背熟文章的基础上进行大声朗诵。将你背熟的散文、诗歌大声地背诵出来，要求发声的正确，而且带有一定的感情。最后是用饱满的情感，准确的语言、恰当的语调进行背诵。 3.复述法 学习一些短片小说或叙述性强的散文时，我请朗诵较好的同学进行朗读，用录音机把它录下来，然后让学生听一遍复述一遍，再去看原文，找差距明确下次记忆的重点。反复多次地进行，直到能完全把这个作品复述出来。这样的练习绝不单单在于背诵，而在于训练学生语言的连贯性。我还让学生面对众人复述，它既可以锻炼学生的胆量，又能提升了学生的自信心。 4.讲故事法 让学生选择一些幼儿故事进行模拟教学训练。首先对故事进行分析把握人物性格特点，模拟人物的语言口气，动作行为，进行反复练讲，让自己的感情与故事中的人物的感情融合在一起，做到情真意切，惟妙惟肖地表现人物性格。要求学生用普通话标准，吐字清晰，音量适当，语速适中，停顿合理。适当地运用“儿童化”语言，这更有利于让幼儿易于理解，从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的特点，使用生动、形象、富有感染情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言来