【观评记录】Unit3 B _英语_小学_李静.doc

观 评 记 录观课人：朱伟观课维度：教学设计及学生评价观课过程： 李老师的课善于学习善于思考，大胆创新, 一直是我们矿区学习的榜样，曾多次代表参加公开课和优质课比赛。本课有许许多多亮点值得借鉴，现将本堂课观课记录如下：一、李老师准备充分，多次对学生进行全面的学情分析，并进行了小组建设与分工活动。 首先进行了全面的学情分析，针对英语语言学习的特性，根据学生的能力、性格等方面的差异，合理划分六人为一小组，建成六个最优化的“同组异质 组间同质”的合作学习小组，根据学习内容难易程度给每个小组成员不同分工，确保每个组员都能在课堂上大胆说英语，尤其是鼓励小组内程度差的组员多发言，其他组员协助他发言，目的是让他们逐渐增强自信，提高学习兴趣。二、任务分层推进，效果很棒。 这是一堂词汇加会话教学的课，李老师温故知新，在热身环节中利用歌曲导入今天的课题，又巧妙地创设情境引出本堂课的五个新单词，启发学生自主学习，小组合作探究，自主解决问题。以不同层次的游戏活动，一步步强化词汇及句型的操练，而后以Find friends形式拓展延伸，让学生把任务型活动加以落实，学生运用语言的能力得到了提高。三、板书设计，独具匠心。 板书清晰明了，课堂中呈现了单词卡和句子卡，并对学生进行情感升华，将本堂课推向高潮，最后学生通过板书对所学的知识进行梳理和归纳。四、本课的整个过程设计逻辑性很强，各个教学环节比较流畅，各环节的过度比较自然，整堂课能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”充分的体现了学生的主体地位。五、注重学生多元化评价。 本堂课从课前预习，课上发言，当堂检测做连贯性评价，同时实行教师评价、组员评价、同学评价、自我评价相结合，激励性评价与提点性评价相结合，让组内的互帮互助落到实处，设立了奖励。教师评价语言比较丰富，如：Good job，Great，clever，super等。 总之，李老师是一位非常优秀综合素质很高的教师，李老师的课堂， 学生的学习兴趣和热情都会给我们留下很深的印象，李老师认真扎实的工作作风，更是我们学习的榜样。观 评 记 录观课人：翟光亮观课维度：课改模式及学生参与度观评记录及总结： 这次一师一优课活动，李老师突破传统的教学思路，大胆实践“先学后教，当堂检测”的教学模式，教学环节流畅、完整，教学设计环环相扣，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力。精彩生动的课堂展示，给我们听者留下了深刻的印象。下面就李老师的课进行分析总结：1、 创新的教学模式，丰富的教学内容。李老师的教学通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，先学过程中学生自学指导的针对性较强，后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练， 从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、写、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、合作探究、独立解决问题、顺利完成任务的能力。二、游戏新颖，形式多样，活动丰富。多年来，李老师一直主张快乐学英语课堂教学模式，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。从师生对答问候到热身环节，再到不同难度活动的开展，学生的课堂热情一直高昂饱满，学习积极性很高,实行全员参与。课堂拓展环节的找朋友活动是不错的兴趣作料，有趣的活动能推动课堂更有效地开展，李老师牢牢把持着学生的兴趣点，激活课堂，很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。三、李老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，教学基本功扎实，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整节课神采飞扬。 能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度严谨真诚，师生关系融洽，教师自始至终用英语授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。四、本课知识目标、能力目标、情感目标明确，符合大纲的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。本堂课一点不成熟的看