五年级下册音乐教案.doc

五年级下册音乐教案第一课 春景单元教学内容：1、聆听：致春天、春到沂河2、表演：小鸟、小鸟、春雨蒙蒙地下3、音乐知识：切分音单元教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2.聆听春到沂河，感受沂蒙山风情，认识柳琴。聆听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学准备：多媒体教学课时：三课时第一课时 小鸟小鸟教学内容：演唱小鸟小鸟教学目标： 1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2、表演小鸟小鸟歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。教学重点：学会演唱小鸟小鸟。教学难点：表演小鸟、小鸟教学方法：听唱法教具准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、学习小鸟小鸟1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)2.聆听范唱小鸟小鸟。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。（这个部分要多花时间练习）。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。二、表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；表达对春天的赞美。三、课后小结，下课教学反思:在这一课时中，首先应该把6/8拍的节奏跟学生复习一下，让学生重点聆听前奏部分，知道歌曲是第六拍起唱，像上学期的晚风，属于弱起小节。接下来聆听钢琴伴奏，八六拍子的节奏在钢琴上很容易听出来，刚开始，可以由慢到快逐渐加快，反复练唱或分组，直到学生熟练背唱其中一段。第二课时致春天春到沂河教学内容：欣赏致春天春到沂河教材分析：钢琴曲致春天格里格，爱德华格里格,挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。为其包括六首小曲的钢琴曲集抒情小品第三集的最后一首。也是作者所作六十六首抒情小品中最著名的一首。乐曲采用三部曲式，热情的快板，乐曲首先在高音区轻轻地、连续地奏出用主和旋构成的两小节前奏，犹如春天轻轻地敲门声。在这一和弦的衬托下，乐曲在低声部呈示悠长柔和的主题。 主题A：旋律犹如一首流丽的抒情独唱曲，纯朴而温暖，充满对春天的赞美和歌颂。 乐曲进入中间部后整个音域向下移动。主题B在高声部与低声部相隔八度同时出现，陪衬的和弦移至内声部。主题B：这一主题色彩略为暗淡，蕴涵着几分惆怅。随后，渐渐增强力度，使乐曲情绪逐步激动起来。接着，乐曲移至高音区，用八度再现主题A。这一抒情旋律在分散和弦衬托下显得更为温柔，最后，在悠长的颂叹声中静静地结束。演奏时间为3分钟。教学目标：1、 通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。2、 通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。教学重难点：了解作者格里格的生平以及致春天的创作背景。3、 根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。教学过程：一、致春天导入。师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放致春天开头一段）生：谈感受。:冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个晶莹的水珠，宣告春天的来临。师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的致春天谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）完整聆听，让我们带着这样的心情，完整聆听致春天，问：这首乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有致春天培尔金特组曲等，其中有一首是晨景。二、分段聆听让我们一起细细品味一下这首致春天吧！再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。1.（生答）聆听第一部分，这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢、节奏舒展）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不同）(聆听A1与A2) 请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）2、聆听第二部分1）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放B级进）2）给你什么感觉？（激动、急迫、期待）师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。（参照课本）（旋律线画低些）3、聆听第三部分1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放A音高力度）、伴奏、音型更加丰富了（播放A2与A伴奏音型）3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。三、春到沂河导入师：下面老师请大家欣赏一首我们中国的描写春的歌曲。1欣赏沂蒙山好风光。2沂蒙山风光到底有多好呢？我们来欣赏一下沂蒙山的美景。3沂蒙山小调的旋律是来源于春到沂河。揭示曲名春到沂河，介绍地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。介绍王惠然4、聆听春到沂河引子5.介绍柳琴的形状与音色特征。6、初听第一部分，熟悉主题音乐。7、完整聆听乐曲。比较第一部分与第二部分的速度变化。四、对比两首乐曲五、小结教学反思:学生可以安静地聆听其中的一小段，主旋律在听过后就能感受得到哦，特别是对于春，主旋律很有激情，也很容易跟唱,加上图片教学学生理解“春”的生命力就更清楚了，大部分学生都能哼出主旋律。第三课时 春雨蒙蒙的下教学内容：演唱春雨蒙蒙的下教学目标：1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2、表演歌曲春雨蒙蒙地下借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。教学重点：表演歌曲春雨蒙蒙地下教学难点：音乐知识：切分音教学方法：听唱法教具准备：多媒体 教学过程：一、学习歌曲1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。二、音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱： 三、课后小结，下课。教学反思：第二课 欢乐的村寨单元教学内容:1、聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌2、演唱巴塘连北京、迷人的火塘单元教学目标:1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。2.聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。3、编创与活动教学重点：体会祖国的多民族音乐教学难点：切分音型的掌握教学准备：多媒体课时：三课时第一课时 巴塘连北京北京喜讯到边寨教学内容：1、聆听北京喜讯到边寨2、演唱巴塘连北京教材分析：巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。教学目标：1.聆听北京喜讯到边寨，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。2.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京，以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学重点：体会少数民族的音乐气氛教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲教学方法：听唱法教具准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、聆听北京喜讯到边寨1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描 绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?2.揭示课题北京喜讯到边寨并解题。设问：(1)为什么喜讯是从北京传出?(2)“边寨”是什么地方?3.熟悉各主题音调。播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，了解作品的结构。 仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。5.师生讨论。设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。 (从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。二、表演巴塘连北京1.地理地貌知识导入：青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。三、课后小结。 这节课同学们有什么收获？教学反思：这一课中因为有一些节奏型较特殊，学生在跟唱歌曲的过程中发现了难点，只好采用了教唱的方式。其实可以先用歌曲的节奏学习歌词，虽然是五年级的学生，节奏教学也是难点，在课上要加强这方面的训练。第二课时 迷人的火塘教学内容：演唱迷人的火塘教学目标：用优美抒情的情绪演唱迷人的火塘，以表达侗族同胞对美好生活的热爱。在学唱过程以更好地表现该地区的民族音乐风。教学重点：表现歌曲的情绪教学难点:准确的演唱迷人的火塘教学方法：听唱法教具准备：多媒体 教学课时：一课时教学过程：以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。音乐文化：“火塘”又叫“火坑”，也有的地方称“火铺”。是在房内用土铺成的1米见方的土地。以前，火塘裏立有三块石头，以备烧火煮饭之用。后来，都改用铁三脚架。主火塘裏终年烟火缭绕，白天煮饭，晚上烤火取暖。燃料为木柴。在许多少数民族中，如：傣族，白族等。火塘是生活中非常重要的一部分，每年都要进行火塘祭祀，祈求家人安泰。不过仅从宗教信仰的角度来看，火塘通常是多种神灵的象征，人们祭祀火塘或在火塘边举行祭祀活动就是对这些不同神灵的敬奉。火塘周围要保持干净，不能有杂草或者有任何发霉的物品，不能向火塘吐口水、在火塘里挑拨，不能在火塘上烤袜子或者内裤，否则会带来霉运。一个家庭需要有一个火塘作为取暖及煮饭的工具，但在一座新房建成或一个小家庭从父母的家庭中分离出来举行隆重的置火塘及点火礼时，火塘的意义就已超越了作为工具的范畴，而成了一个家庭的象征。分家另立火塘，标志着家庭的分化。几乎每个侗寨都有歌队，有的侗寨多达10来个歌队。对歌、赛歌一般在“侗年节”、“吃新节”、“春节”等节日。更为有趣的是村与村，寨与寨举行对歌比赛活动。反正开口都能唱，至于唱得好不好，因人而异。近些年，因外出打工的人增加，歌手存在严重的断层现象，会唱侗族大歌的大都是50岁以上的老人，年轻人学唱侗歌的已寥寥无几。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?一、欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。1、解决重点：切分节奏，教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。2、在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。二、表演歌曲迷人的火塘1、学生随音乐或者琴声齐唱歌曲旋律。2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。3、全班分为两个大组，由这两个组分别第一段和第二段。有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。以小组唱、轮唱、男生唱、女生唱进行比赛（以中速、抒情优美地演唱歌曲）。4、表演歌曲。按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。8、小结：欢乐的侗家村寨。三、儿童联唱表演实践活动 学生把已收集到各个民族有关的内容及表演形式展现给大家。 四、课后小结教学反思：这节课的内容很丰富，学生了解到了“火塘”的含义，是侗族等少数民族的风俗，是一种信仰。4/4拍的歌曲，注意附点音符和八分音符，用听唱的方式学习歌曲，学生唱得蛮好的，音准要加强训练。 第三课时 阿瓦人民唱新歌教学内容：聆听阿瓦人民唱新歌教学目标：1.聆听阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里他们载歌载舞的欢乐场景。2.用优美抒情的情绪演唱迷人的火塘，以表达侗族同胞对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风教学重点：切分节奏的掌握教学难点：切分节奏的掌握教具准备：多媒体 教学课时：一课时教学过程：一、聆听阿佤人民唱新歌1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听阿佤人民唱新歌。2.欣赏阿佤人民唱新歌。设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)3.板书前奏6小节曲调：“”学生在教师指导下学唱这6小节曲调。设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示欢乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。教学反思：第三课飞翔的梦单元教学内容：演唱真善美的小世界小白船聆听飞翔的女神飞越彩虹单元教学目标：1、 通过聆听演唱音乐作品感受神奇世界里自由自在的心境，感受大自然的宏伟和美好，从而产生更加热爱和保护的愿望。2、 感受三拍子、四拍子的歌曲，能把握好节奏、重点拍把歌曲唱好，理解歌曲中的感情吐字清楚流利地演唱。3、 结合视频或者分段聆听，感受乐曲的意境，能用自己的语言描述场景。教学重难点：重点吐字清楚流利地唱歌，感受歌曲的意境。难点准确感受三拍子、四拍子的节奏，了解切分音，把握好重点拍。教学准备：多媒体教学课时：三课时第一课时小白船教学内容：演唱小白船教材分析：小白船是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。教学目标：1、 感受三拍子的节奏，把握好重点拍子，流利地唱歌。2、 尝试二声部的合唱，把音唱准。3、 用自己的语言理解歌曲。教学重点：表演歌曲教学难点：听辨练习教学方法：学唱法教具准备：多媒体教学过程：一、聆听小白船歌曲是哪个国家的？（朝鲜）你能听出歌曲的拍子么？（可以看书）指名学生说出拍号及节拍特点。听歌曲，可以小声哼唱并要求用三角形画出拍子。请一名同学出来，将三拍子的强拍和弱拍表示出来。二、表演小白船以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳 的行星)揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器学唱第一乐段曲调。教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。学唱第二乐段曲调。教师分别范唱高声部与低声部曲调。高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。高、低声部分别汇报自学成果。请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶：配上打击乐伴奏。完整地、优美地、流畅地唱好全曲。练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。学唱歌词。二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)尝试二声部合成，并配上打击乐。有感情地富有想像地唱好歌曲。表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演小白船，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。2.教师分别弹奏两条曲调。设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?3.跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。四、课后小结教学反思：3/4拍的歌曲节奏稍慢，没有太多的特殊节奏，学生听听就能唱歌了，跟着钢琴唱，音准也还不错，仍需加强训练。第二课时真善美的小世界教学内容：演唱真善美的小世界教学目标：1、体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力,激发学生对自由美好生活的赞美和热爱。2、掌握四拍子的重音，知道强弱规律。 3、指导学生用平稳的气息、轻柔的音色流利的演唱整首歌。教学方法：1.从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱2.分声部演唱时，两声部间音量要和谐、音高要准确。教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音唱歌曲。教学难点：二声部音量均衡、音高准确。课前准备：多媒体课件、打击乐器。教学课时：一课时教学过程一、组织教学1.听歌曲真善美的小世界拍手进入教室，走成一个大圆圈。2.“刚才我们听到的歌曲是几拍子的？”（-）请你听节奏自己创编一个二拍子动作。3.听歌曲真善美的小世界，选用学生创编的二拍子动作跳圆圈舞4.听歌曲真善美的小世界，玩卡农游戏：师生做同样的动作，但学生的动作比教师的动作要晚两拍。一遍之后找一个学生代替教师角色再来一次。5.（学生听音乐回座位）师生问好，发声练习。5 4 3 2 | 1 - - - （音量要均匀，旋律线的起伏要清楚，要保证声音和气息的流畅性。）6.感受弱起小节：（电脑出示节奏课件）7.“你听，这首歌属于上面的哪一种节奏？”（听歌曲真善美的小世界）。二、新课教学1、猜谜导入新课 ：“请你仔细听，我说的是什么地方？”它是世界著名的游览胜地之一，它有奇巧新颖、情趣各异的游艺设施，还有你们熟悉和喜爱的童话人物，如米老鼠、唐老鸭、白雪公主等等，是孩子们向往的儿童世界。2、了解相关的文化（1）“你了解迪斯尼乐园吗？谁能用一句话来说一说。”（2）“迪斯尼乐园到底什么样呢？我们现在就去参观一下。”（电脑展示迪斯尼乐园动画，放歌曲真善美的小世界）。（3）今天我们就来学习与迪斯尼乐园有关的歌曲真善美的小世界。（出示歌片）3、学习歌曲（4）“请你仔细观察歌片，你有什么新发现吗？”（学生回答）(5)学生在聆听中掌握反复记号D、C。（听歌曲真善美的小世界）。（学生在教师的引导下总结出反复记号的用法。）(6)看教师的手势，学生用“啦”唱出两声部处，解决歌曲的难点。(7)学生看歌片唱部分曲谱（学生自己自由练习）齐唱 模唱（齐唱部分用“噜”模唱，合唱部分用“啦”模唱。）唱谱。(8)解决学谱中的难点之处。(9)完整唱谱。(10)教师有感情地范唱。 (11)学生轻声唱词：强调两声部的音准和音量。(12)处理歌曲：强调学生用欢快的情绪，轻巧而柔美声音的唱歌。(13)引导学生为歌曲加入打击乐器。(14)教师伴奏，学生完整演唱歌曲三：教师小结：1、真善美的小世界这首歌唱的是迪斯尼乐园，但真善美却是我们人类永恒的追求，你们说对不对？那我们大家就一起努力吧，使我们的生活更美好。2、师生再见，学生听唱歌曲真善美的小世界走出教室。教学反思：复习了2/4拍的强弱规律，学生知道了歌曲的第一个小节是弱拍起唱歌曲，师生一起唱乐谱两次或三次，唱好附点音符和八分音符，处理好连音线，跟老师的琴声一起唱歌，第一声部的主旋律学生唱的很流畅情绪也很好，音准要加强训练。第二声部可能还需要一节课训练才能唱的好。第三课时飞越彩虹飞翔的女神教学内容：聆听飞越彩虹飞翔的女神教学目标：1、通过聆听飞越彩虹飞翔的女神二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。2、通过对飞越彩虹飞翔的女神的两首插曲的欣赏，了解人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。教学重难点：通过聆听飞越彩虹飞翔的女神二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、组织教学1、师生问好2、复习歌曲二、聆听飞越彩虹1、导入。设问：你会唱英文歌曲吗？2、欣赏飞越彩虹独唱。讨论：(1)这首歌曲表达了怎样的感情? (2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3、聆听飞越彩虹。(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。二、聆听飞翔的女神1、以对比导入。播放录音飞翔的女神设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与飞越彩虹有什么不同?它叙述了一个怎样的内容?答案见“教材分析”) 2、聆听飞翔的女神。在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?3、教师简单介绍电子合成器。三、音乐小知识电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。四、课后小结教学反思：第四课 你好！大自然单元教学内容：1、聆听：溪边景色、铃儿响叮当的变迁2、表演：田野在召唤、铃儿响叮当3、编创与活动单元教学目标：1、感受乐曲溪边景色所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。2、用欢快、风趣的情绪演唱歌曲铃儿响叮当，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲铃儿响叮当的变迁其中一段，编创动作进行表演。3、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲田野的召唤，表达对大自然的赞美之情。4、在歌曲和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。教学重、难点：1、在歌曲和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。2、用欢快、风趣的情绪演唱歌曲铃儿响叮当，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲铃儿响叮当的变迁其中一段，编创动作进行表演。教学准备；多媒体教学课时：三课时第一课时 铃儿响叮当教学内容：演唱铃儿响叮当教材分析：铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上特殊节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形”的节奏从象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。教学重、难点：准确、流畅地演唱歌曲。 教学过程：一、学唱歌曲1教师以副歌的第一句范唱为导入：(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景? (2)教师归纳：美国歌曲铃儿响叮当因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名雪橇歌；又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。2.聆听歌曲范唱。提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。3.学唱曲调。(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。(2)教师重点辅导第二声部。(3)先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。(4)学习主歌部分。主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。二、表演歌曲。1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，如：让学生去发挥。当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出12改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。5、完整地表演歌曲。A 2/4拍(原型歌曲)B1副歌部分改编的歌曲A 2/4拍(原型歌曲)B2三、课后小结，多种节奏型的变化。教学反思：第二课时 铃儿响叮当的变迁溪边景色教学内容：聆听铃儿响叮当的变迁溪边景色教学目标：1、感受乐曲溪边景色所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。2、选择合唱曲铃儿响叮当的变迁其中一段，编创动作进行表演。教学重难点：重点能安静地聆听，感受音乐中大自然的美景。难点主动创编。教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、聆听铃儿响叮当的变迁1.作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。2.初听铃儿响叮当。(1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?(2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。3.再听合唱曲。 要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。4.全班分成二个组(可以是上一内容表演铃儿响叮当的两个声部为两个组)，甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱)。5.试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下)。因为是试配，以拍手为宜。6.聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。(1)各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。(2)愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。二、聆听溪边景色1.教师用谈话导入2.剪辑乐曲晨景、四季-春等音乐主题播放。3.聆听乐曲。4.学生谈谈听后感。5.再次聆听6.设问：乐曲是用什么方法来表现潺潺流水？7.复听乐曲三、教师小结。教学反思：第三课时 田野在召唤教学内容：演唱田野在召唤教学目标：1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲田野的召唤，表达对大自然的赞美之情。2、在歌曲和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。教学重点：二声部合唱时的声部间平衡。教学难点：弱起位置的附点节奏。教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、组织教学:学生听田野在召唤音乐进教室，师生问好！二、发声练习1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。大家一起随着音乐来模仿春风的声音。师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。（2）唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗？ 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。（3）随琴完整的演唱。2、模仿春雨的声音（1）教师用“滴答”范唱旋律。师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。（2）唱好曲谱中的休止符。师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。(3)学生随琴演唱。师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。 我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。看好老师的指挥。师：春风来了。春雨又来了。春风春雨交织在一起来了。 二、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。师:田野在用什么方式召唤我们？走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。 好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。3、教师范唱歌曲。师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把田野在召唤这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。师：随老师的琴一起来唱一唱。唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）6、随琴完整的演唱歌曲。7、随音乐伴奏演唱歌曲。师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。五、合唱练习师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）1、学生随录音范唱齐唱二声部。师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。2、分声部合作演唱歌曲。师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。 六、随琴学唱歌谱a师生同唱歌谱师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。b 学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。六、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲田野在召唤，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！教学反思：第五课京韵单元教学内容：聆听京调要学那泰山顶山一棵松学唱京调我是中国人单元教学目标：1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。2.学习现代京剧选段要学那泰山顶上一青松。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。3.聆听京调，表演我是中国人，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱教学难点：体会“京韵”，模唱其中一段。教学准备：多媒体教学课时：三课时第一课时要学那泰山顶上一棵松教学内容：聆听要学那泰山顶山一棵松教学目标：1、了解本首作品的创作背景，感受具有青松品格的战士们的情怀。 2、通过“做”“念”、“唱”、“打”感受现代京剧的独特魅力。教学重难点：重点感受作品的情感。难点亲身感受“做”“念”、“唱”、“打”感受现代京剧的独特魅力。教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：故事背景沙家浜剧情简介 故事发生在抗日战争时期，19