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后进生的转化教育个案 百色市第一小学 黄小芸做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。通过观察，我感觉提高后进生最主要的应该是对孩子因材施教，给她恢复自信的机会，慢慢恢复孩子的自信心，然后教师和家长多给孩子一些心理的安慰或鼓励，不要一看孩子成绩差就不问原因，大批特批一通，把所有的错都归及在孩子一人不努力上。这样缺少了父母和老师的关爱，孩子更容易自我放弃或者是破罐破摔。所以，我们要切实加强家校联系与合作，双管齐下。希望我们真正地落实到实际上，去关心我们的每一个孩子，特别是薄弱生，让她们脸上充满自信，让她们内心洒满阳光！让她们对学习多一些动力和激情，相信，经过我们的努力，孩子们慢慢会在原有的基础上尽可能的提高的！我班有个学生叫韦贵根。她是个乖巧文静而又漂亮的女孩，二年级时从龙川镇边远的山区转学过来，基础非常差。我刚接这个班时，上课她听不懂，要么发呆发愣，要么无精打采，要么搞小动作，提不起一点学习的兴趣。下课总是文文静静地坐在自己的座位上，不与同学交流，不跟任何同学玩耍；作业时常不会做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草平时单元测试就考出个二、三十分。经家访得知，其父母已于她年幼时就已经双双病故身亡，其随爷爷奶奶一起生活。转学出来后，现跟姑姑一起生活，姑姑是个单亲妈妈，自己带一个七岁的男孩，她在一家酒店打工，工作比较忙，时常上夜班，无时间管她。于是，我找她谈话，希望她自己在家不要太过于迷看电视，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、老师喜欢的好女孩。口头上答应了，可她又一如既往，毫无长进，此时我的心都快凉了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个她人喜欢的人的念头。为此，我针对她的特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除她的心理障碍。 一、找“闪光点” 扬起希望的风帆。利用班会、课堂，帮助学困生寻找自身优点，树立自信心。韦贵根是一个内向的小姑娘,不爱说话，不合群，不爱与小朋友合作、交流。从不主动参加小组集体活动，发现在参与活动中总有退缩行为，畏惧心理，最明显的特征是自信心不足。课堂上就没听到她的声音，回答问题，只见嘴动，没有声音，要么就语气神态很特别，5分钟读不了一行字，真令人心焦。有一天语文课上，轮到她读课文了，有的同学们马上流露出一幅嘲笑的表情，有的直接举手准备重来一遍。我就要求她读一句只有五个字的句子。韦贵根读完后，我说：“你的声音真好听，同学们还没发现你这百灵鸟一样动听的声音，你能重新给大家读一遍吗？”听完我的话，她把声音放高读了一遍，我和同学们报以热烈的掌声，韦贵根笑了。接下来只要有简单的句子我就留给她读，并很夸张的鼓励她，直到有一天我突然发现，韦贵根已经变成了一个非常喜欢读课文而且认字能力也较强的学生了。二、以生之助，友情感化 后进生之所以没有信心，是因为她们心中有症结。我们要树立她们的自信心，就必须把她们心中的结打开。因此，教师首先要和她们形成良好的帮扶关系，相信后进生，帮助她们树立“我能行”的信心，要多和她们交流沟通，适时了解她们的心理动态，成为她们的朋友。要多对后进生进行心理疏导，树立信心。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评她们的时候太严肃而接受不了。因此，我让韦贵根同学与其它同学交朋友做起，和各类尖子生一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。比如为了提高韦贵根的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学长期跟她坐，给予她学习和思想上的帮助，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个尖子生进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她、教育她。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助和自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，人变开朗了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找她谈话时，她说：“老师，某某同学这样关心我、爱护我、帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让她感觉到，老师并没有抛弃她。慢慢的，我觉得她有了些进步，作业能对几个钩了，习作偶尔也会写作文了，考试也能上80多分了。 三、因材施教，循循善诱 班里的后进生尤其需要得到老师的信任、关心、肯定和鼓励，长期坚持下去，她们就会在老师的期待、帮助下，消除灰色心理的阴影，与其她同学一样充满自信，闪出她们特有的光彩，体验到成功。然而“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。韦贵根的情况比较特殊，她缺少父母的爱，接受能力低，学习基础差，她人很自卑。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；自己面批面改她的作业，让她感到老师的关心、重视用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为懂学乐学的学生。通过三年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：现在的韦贵根没有自卑感，人变开朗了，学习越来越有进步，作文也越写越好，她坚信自己一定会学好。 总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满