四年级下Recycle 1.doc

Recycle 1张湖小学 夏培昌一、单元教学目标1复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2复习1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。二、单元内容分析1Read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型以及第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固旧知识的基础上扩充了新语言，这些语言中有些十分常用，如：“Just wait and seeSee you later”等，有的学生会很感兴趣，如短语fashion show, newspaper和句子“Its a secretIts your turn now”等，建议教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用旧语言与扩充新语言结合起来。2Task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，建议教师以Read and act为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行“时装表演”，教师给予综合性评价。注意活动不是为了场面热闹，要鼓励学生在展示中运用所学语言，如：“Look at my.I use. Is this your. ? Its your turn now”等等。学生可用“Its beautiful / nice / cool.”等有关大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。3Spelling game和Chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言游戏意在巩固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个服装类单词。Chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，温习课程类词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。4Lets read和Think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学生的阅读理解能力。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习当中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。5Lets sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“What time is it? Its .”建议教师使用教具钟表或简笔画替换整点或者是60分以内的非整点时间来演唱歌曲。可以用教师问学生答、男生与女生对唱、一半学生和另一半学生对唱等形式来进行。6单元教学课时安排建议：三课时第一课时：Lets sing Read and act 第二课时：Task time Chant and write第三课时：Spelling game Lets read Think and write第一课时一、教学目的与要求1够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later”以及句子：“Its a secret! It looks like a fishIts your turn now”等。2会演唱歌曲“What Time Is It?”。二、教学重、难点分析1本课时的重点是对话中出现的生词及新语言。2本课时的难点是新语言：“It looks like .”以及“Its your turn now”等。三、课前准备1教师准备本课时的教学挂图或投影片和VCD。2教师准备录音机以及录音磁带。3教师自制纸T恤或纸衬衫。4教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?”，可用合唱或对唱的形式。2预习（Preview）（2）听听、做做活动T: What time is it now? Its. Its time for a fashion show（教师略作解释） Listen to me and follow me, please（教师带领学生做动作） Smart sweater / shirt, smart sweater / shirt Come to the front Walk a circle, walk a circle Do action Turn around, turn around Bow, please3新课呈现（Presentation）（1）教师在黑板上写出Read and act部分的主题：A fashion show，然后出示教学挂图或放VCD，让学生了解故事大意。（2）教师放录音或者看投影片，复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。（3）教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。（4）学生跟读录音，并分角色朗读，可以以小组为单位开展朗读竞赛，采用教师评价以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。4巩固和延伸（Consolidation and