四年级下册U4.doc

株洲市天元区英语语音课教学设计三门中心小学 刘敏娜课文标题：PEP 4 Unit 4 A Lets spell单元名称：Unit 4 At the farm教材版本：义务教育教科书 英语（PEP）（三年级起点）四年级下册授课年级：四年级一、整体设计思路本课由教师的信息切入，通过关键词forty/sports/shorts/horse，让学生自主发现字母组合or在单词中发/ : /的规则，然后通过跟读模仿、拼读游戏、趣味绕口令（1）等，强调字母组合的音形对应关系，提高学生见词能读的能力。接着，通过趣味绕口令（2），引导学生自主发现or在字母w后面发成/ : /的规则，并操练拼读。之后进入课本文本学习，通过Read, listen and chant吟唱歌谣强化记忆；通过Read, listen and number和拆音拼写游戏强调字母组合的音-形对应关系和听词能拼的能力；通过Look, listen and write提高学生听音能写的能力。最后，欣赏phonics绘本故事Yorks horns，让学生能够运用新学的语音知识，提高综合语音能力，增强语音学习信心。二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。2.过程与方法目标：（1）学生能够通过小组合作学习逐步读出符合or发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。（2）学生能够逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音规则的单词能拼写。三、教学重点和难点1. 重点：学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。2. 难点：or的两种发音规则的归纳，单词world的发音四、教学过程一、Warming up1. Play a guessing game about the teacherT：Can you guess true or false about me? Please Listen, read and judge.课件显示游戏规则，并一一呈现如下句子，请学生猜测判断：I am from Shaoxing. / I am forty years old. / I am wearing shorts today.I like sports. / My son is six years old. / My son can ride a horse.二、Presentation & Practice1.发音规则一的教学（or发成/ : /）（1）呈现or规则一并模仿发音 课件中剩下forty sports shorts horse四个单词，请学生齐读。 听录音，同桌讨论：Whats the same? 学生自主体会，发现or发成/ : /的规则。巩固发音：看or发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。（2）操练or的发音/ : /拼音游戏（关注音素意识的培养，训练学生“见词能读”的能力） 教师示范：教师利用板书，随意组合字母，示范几个组合或单词，如：ork ord fort port 小组合作，用分组教具随意拼读，最后展示几组成果，请人来读。 最后教师呈现几个真实的单词，请学生试读。并请学生和人物York打招呼。York的趣味绕口令1（让学生在情境中体会发音规则的功能）课件呈现：York is four. He has a fork. Eat some pork. Eat some corn.先同桌试读，然后请几人尝试。播放录音，跟读。2.发音规则二的教学（发成/ : /）（1）York的趣味绕口令2（反复体验和输入，体会规则二与一的不同） 课件播放York说：Im only 4. But Im busy. 教师说：Why is he busy？ Lets have a look! 然后课件呈现：I read a word! I watch a worm! I play with Worf! I have so much “work”! 并请学生试读。 播放录音两遍，听取正确发音。然后留下word/worm/ Worf/work，请学生再次试读。 播放这四个词语的正确发音，并请学生跟读。（2）学习or的发音/ : / 同桌讨论：Anything new about “or”? 学生自主体会，发现规则2：or在字母w后面发成/ : / 学生模仿朗读/ : /的发音，教师注意纠型纠音。（3）操练/ : /的发音规则 练习homework / world map等的发音，通过尝试和拼读，操练巩固发音规则3.利用课本文本巩固发音规则（1）书本1：Read, listen and chant（通过吟唱歌谣强化记忆）课件呈现书本内容，请学生试读单词。然后播放录音，学生跟读。（2）小结板书（强调归纳与分类的语音意识，突破难点，拓展运用） 小结规则，强调发音，并朗读难点单词。 教师请学生读一读其他符合or发音规则的单词。（3）书本2：Read, listen and number（关注音素意识的培养，强调字母组合的音-形对应关系） 课件呈现书本内容，请学生先读一读课本题目中的单词。 播放录音，做Read listen and number的题目。（4）拼写游戏（进一步体验和巩固发音规则，并为下面的听写活动做好准备。） 教师示范：一个符合规则单词的“听词能拼”，如fork。 学生示范：请两个学生上台示范合作拼写，如work, horse。 小组合作，利用分组教具，比赛哪组最快拼出教师说的单词。（5）书本3：Look, listen and write（训练学生按照发音规则拼写单词的能力，即“听音能写”。） 请学生阅读题目，然后播放录音。 全班书写，并请人板书，最后全班、同桌校对。三、Production 绘本欣赏Yorks horns：播放前，请学生试读故事标题。然后播放绘本故事，并鼓励学生尝试跟读。四、Closure & Homework 小结课堂，布置作业：1. Read p.40. Repeat after the CD