复兴小学五年级英语（上册）教案.doc

五年级英语教案（20142015年度第一学期）红古区复兴小学：张万梅 20142015学年度第一学期五年级英语教学进度表科 目数学班 级五年级教科书名称小学数学五年级上册上课日期8月25日日每周节数2节总节数36节考试次数1次周 次月 日 课、章节名称主 要 内 容页 数 18.258.29Unit 1Whatshe like?2429.19.5Unit 1Whatshe like?5739.89.12Unit 1Whatshe like?81149.159.19Unit 2My week121559.229.26Unit 2My week161869.2910.3“十、一”公休 710.610.10Unit 3What would you like? 1921810.1310.17Unit 3What would you like? 2225910.2010.24Unit 3 What would you like?26281010.2710.31Recycle1Recycle29311111.311.7Recycle1Recycle32331211.1011.14Recycle1Recycle34351311.1711.21Unit 4 Whatcanyoudo?36431411.2411.28Unit 4 Whatcanyoudo? 44451512.112.5Unit 5 There is a big bed 46521612.812.12Unit 5 There is a big bed 53551712.1512.19Unit 6 Inanaturepark56621812.2212.26Unit 6 Inanaturepark63651912.2901.2Recycle2 Recycle 2Recycle6669200 1. 501.9期末测试及评估总的教学目的要求一、教材分析： 本教材是以素质教育为根本的指导思想，并不是单纯的语言教材，而是具有丰富的文化内涵的语言教材，在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。努力为学生的终身发展奠定坚定的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的英语语言能力和文化素质。二、教学目标： 依据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够应用英语进行交流或完成教学活动。 1能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与教师和同学进行初步的日常口头交际，如问候他人、询问有关个人、家庭和朋友的简单信息。2能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。3能听懂简单的指令并做出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，能根据图片进行简单的口头描述，能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣。4养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。5养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。6逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。 三、教学重点难点： 1重点： （1）对新单词的掌握：要求能熟练地完成四会的要求（即，听说读写），并且能了解单词的词性，能在恰当的语境中正确使用单词。 （2）对新句型及其语法知识的掌握：在任务型学习的过程中掌握相关的语言知识和技能。 （3） 熟悉并掌握课文内容: 学习新单词和新句型的目的在于能学习课本内容，通过熟悉并掌握课文内容的过程加深对新单词和新句型的印象。（4）提高英语应用能力：学习英语就是为了能将它运用到我们的日常生活中来。同学们运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、教学方法及措施：1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。Unit 1 Whatshe like?教学目标1.知识与能力：逐步学会听、说、读、写单词：old，young，funny，kind，strick。 2.方法与过程：要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。3.情感、态度和价值观：根据实际教学需要进行使用，帮助学生熟悉教材内容的变化。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学时间5课时第一课时教学目标让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学过程1Warmup（热身）（l） 教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2Presentation（新课呈现）（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Lets sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 （3）让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教学反思:第二课时教学目标学习句型Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind.教学重点本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学过程1Warmup（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练) Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets talk （1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.教学反思:第三课时教学目标正确写出所学句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strong教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 教学难点本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学过程1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.教学反思:第四课时（练习课）一、写出下列单词的反义词（10分）old tall thin quiet big二、完成句子（8分）1. _ your new English teacher? Miss Ye.2. _ he like? Hes young and strong.3. Is your Chinese teacher strict? Yes, _.4. Whos that young man? _ is your P.E. teacher.三、读一读，选出每组中发音不同的单词（8分）（ ）1. A. peach B. tea C. bread（ ）2. A. black B. lake C. apple（ ）3. A. strong B. short C. seat（ ）4. A. blue B. brown C. blow四、读短文，判断正误（15分）Im Sarah. I have three teachers, a science teacher, an art teacher and an English teacher. My science teacher is Mr Liu. Hes tall and thin. My art teacher is Miss Zhao. Shes pretty and young. My English teacher is Miss Sun. shes an old woman. Shes kind.（ ）1. I have two new teachers.（ ）2. My art teacher is an old woman.（ ）3. My English teacher is Miss Sun.（ ）4. My science teacher is tall and thin.（ ）5. Miss Sun is strict.五. 填入所缺字母，完成单词并写出中文。（10分）1. sm_ rt （ ） 2. s tr_ct （ ） 3. act _ ve （ ）4. st_dent ( ) 5. pr_ncipal( )六 把问题和答语对应起来。（10分）1.( ) Whos that man? A、 Hes from China.2.( ) Whats he like? B、Hes my teacher.3.( ) Wheres he from? C、No, she is old.4.( ) Is Miss Wang young? D、 Hes short and thin.5.( ) Is Mr Wang young? E、 No, he is old.七选择正确答案并将字母序号填在括号里。（6分）( )1This is _ university student. ( )2_funny? Yes, she is.A an B a C 不填 A Is he B Whos C Is she八连词成句并写出中文。（9分）1. that is young who man (?) _2. is Our principal kind very(.)_3. classes what like you do (?) _九、翻译：(9分)1.谁是你的新的语文老师? _ is your _ Chinese teacher ?2.她长得怎么样？ 哦，她又高又瘦。_ she like ? Oh, she is tall and thin.3.他聪明吗？是的,而且他很严厉。Is he _? Yes, and he is very _十. 读短文，判断正误。（ 用T表示正确，F表示错误）（15分）Hello, my name is John. I have P.E ,art and English on Tuesday（星期二）.Its my favourite day. I like English. Look,that is my math teacher. Hes very kind. His name is Li Hai. I like beef very much, but I dont like apples. I like bananas, too.1（ ）John has P.E and computer on Tuesday.2（ ） Johns favourite day is Monday.3（ ）Mr Li is Johns English teacher.4（ ） John likes apple very much.5（ ）. Johns math teacher is short and kind.以上各题先有学生单独完成再集体讲评。Unit 2 My week教学目标：1.知识目标：五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 。 2.能力目标：理解和使用各科目的名称来表述课程安排。3.情感目标：采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。教学重点：本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。教学难点：本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。教学时间：4课时第一课时教学目标：1.知识目标：五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 。 2.能力目标：理解和使用各科目的名称来表述课程安排。3.情感目标：采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。教学重点 本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。教学过程1Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。3Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have. （3）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。 教学反思：第二课时教学目标：掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学重点：本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点：本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学过程：1Warmup（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation（新课呈现） 教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。3Lets play (趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ We have. （2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。5. 小结句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays教学反思：第三课时教学重点 本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。 教学过程1Warmup（热身）（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its ThursdayC：I like musicDo we have music today？D：Yes2 Presentation（新课呈现）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。3Lets play (趣味操练)（1）Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。（2）Pronunciation本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very muchI have English and music on Mondays5. 小结句型： What day is it today？ Its Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays教学反思：第四课时教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点联系实际，描述其他活动。 教学过程1Warmup（热身）（1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？2 Presentation（新课呈现） 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。3Lets play (趣味操练)（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5. 小结单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。教学反思：Unit 3 What would you like?教学目标1.知识与能力听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 2.方法与过程What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？