小学四年级英语下册Unit6shopping第二课时 教学设.doc

Unit six shopping 第二课时教学内容： Lets learn 科目： 英语教学对象： 四年级学生课时： 1 提供者： 张远春单位： 云南省临沧市云县爱华完小 一、教学内容分析 本节课是新教版PEP小学英语四年级下册，第六单元 shopping 第二课时Lets learn 按照教材设计意图，本课围绕购物展开教学，主要是学习重点单词gloves, scarf, umbrella, sunglasses， 学习句型Can I help you?The gloves are nice. Can I try them on? Sure.并能根据实际情况进行回答。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。二、学习者特征分析 四年级的学生学了将近两年的英语，具备了一定的英语基础，但也具备了评判老师及学生水平的自己的标准。不能硬性的机械的教授他们英语，要采用活动，还要设定一定的情景，拉他们参加，引他们学懂本课的内容。三、教学策略选择与设计 学生是学习的主体，课堂教学过程要始终把学生放首位。根据学生的心理特点，他们好动、好玩，好奇，思维活跃，注意力持续时间短等特点，我主要采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力四、教学目标：知识目标： 1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。能够在情景中运用句型Can I try it/them on?能够在情景中运用句型The is/are描述某物品。能力目标： 1）能根据听到的声音认读词汇。 2）在小品中用英语进行简单的交际。 3）增强学生的记忆能力和反应能力。 学习策略目标：了解他人的喜好，积极与小组成员合作，有效记忆所学的学习用品词汇，探索适合自己的记忆方法。会运用已学的相关句型。 情感目标：1、学生通过自己编歌谣、参与活动和演小品等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。2、教会学生要养成正确的购物观 五、教学重点： 1句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? sure2词汇：学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。六、教学难点： 1sunglasses, gloves的读音： 2Can I try them on? 的用法。七、教学准备：单词卡片，实物、课件八、教学过程：（Teaching steps） Step 1热身复习（Warm-up/Revision） 1 Sing the song “Marry has a little lamb ” 2 复习与本课内容有关的单词。做游戏：教师闪一下卡片，请学生快速说出单词hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, socks, sweater, shorts, jacket。3、把全班学生按照座位分成8个服装店，并且8个服装店比赛哪个服装店的营业额最好，最热情（以积极回答问题为依据）。每个服装店的学生事先准备好要售的道具“服装”，我充当顾客去买东西。E g: S: Can I help you? T: The dress is nice. Can I try them on? S:of course . Here you are.（设计意图：利用歌曲热身，活跃了课堂气氛；复习相关的单词使学生能更快地进入到情景中；创设情景购物，使学生很快进入英语学习的氛围中，起到以旧迎新的效果。） Step 2呈现新课 （Presentation）1、教师做出很冷的动作。T：Im cold. I want to wear the gloves.边说边走到卖手套的商店 。鼓励学生说：Can I help you? T: The gloves are nice. Can I try them on? 帮助学生回答“sure”, 板书这些句型并反复教学生读。（采用我大声学生小声，我小声学生大声的音量反复教学生读）2、像上面那样走到卖围巾的商店买围巾，并板书scarf, 课件展示句型并带领学生反复练习。3、课件出示天气炎热的图片，教师也随即做出很热的样子，T：Its sunny today. Im very hot. I want the sunglasses .由此引出sunglasses ，反复教读。并去商店买，把sunglasses 应用到句型中。(采用中高低的音量和升降调反复教学生读，以便加强学生的记忆和激发他们的兴趣)。4、像上面那样引出umbrella，并且和学生反复练习。5、 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 6 Lets learn）6、I say you do.把sunglasses, gloves, umbrella, scarf的实物放在教室的各个角落，我说单词，学生指方向。7、 让学生两人一组，进行对话的练习。一个扮演店员一个扮演顾客 如：S1 :Can I help you? S2: The gloves are nice. Can I try them on? S1:sure, here you are! 8、购物节大抢购：请学生扮演顾客，到任意一个商店买衣物，并比赛哪一个商店的成绩最棒。设计意图：用卡片教单词，使学生更一目了然；利用谈话轻松引入新课，用实物作道具，接近学生生活，是学生能很好地理解英语句子的意思。学生动口又动手，积极参与课题活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地掌握本课内容。Step 3 趣味操练 （Practice） 1、活动：合理搭配服饰2、 老歌新唱Can I help you? Can I help you? The gloves are nice. The gloves are nice Can I try them on? Can I try them on? sure, here you are!设计意图：游戏活动和歌唱是学生的最爱，通过游戏活动和老歌新唱进一步巩固本节课的内容，让学生在玩中学，学中玩，唱中乐。Step 4 课堂小结 请几位学生说说这节课我们学到什么，当学生说完本课内容后，教师再补充我们要有正确的购物观念，不要盲从、盲购。 设计意图：对本课内容再次巩固一遍，同时对学生进行情感教育。Step 5作业布置： 1、To read the words and the sentences to their parents. 2、完成Complete and say 部分的练习。 设计意图：使学生更深入的巩固课堂内容，并掌握学生的情况，使不同层次的学生都能发展。 板书设计Unit six shopping Lets learn sunglasses ,umbrella, scarfCan I help you? The gloves are nice. Can I try them on? sure, here you are 设计意图：使学生更直观明白本课的内容，做到一目了然。 课后小结： 在本节课上，我通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌和复习进行导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。教师与学生：在教学活动设计方面，注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱