教学设计PEP四年级U5 PartB lets learn.docx

PEP四年级英语下册Unit 5 My clothes.Part B lets learn教学设计教材课题Unit 5 My clothes.Part B lets learn课型词汇课年级四年级设计者骆丽芳所在单位龙川第一实验学校一、教学背景分析学生分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另一方面，他们感知事物的特点比较不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。虽然小学四年级学生具有一定的自主学习能力，组织能力和分工合作能力以及获取、加工、整理信息的能力，但还是要求老师和家长积极参与到活动中来，当好路引者，指导者和协调者，大力支持孩子学习完成学习任务。有些学生知识水平和探究能管理低，在确定研究小组成员和分工中药注意能力强弱调配，以免研究受阻。学校和老师应该给予相应的支持，为学生提供丰富的信息资源。教材分析话题：clothes本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答二、教学目标与策略分析教学目标1.能够听、说、认读coat shirt jacket sweater shorts socks2.运用句型 Mum, where are my new socks? What colour are these? 就衣物的位置和颜色展开问答。3.能运用句型I want to wear.表达自己想穿什么样衣服。4.养成整理衣物，不要乱丢衣物的好习惯；合理地表达自己对衣服的喜好教学重难点掌握本课时的单词和词组。复数名词的用法，句型的What is it ?What are these?在实际中的应用教学准备PPT、单词卡片、衣服、导学案。教学策略任务型学习、情景教学法三、教学过程（一）、warning up1、Greeting.2、教师播放lets do ，师生一起吟唱并作出相应动作，让学生进入到学习氛围中。（二）、presentation and practicetalk about something.T:Boys and girls. Whats the weather like today? 让学生了解今天的天气情况.1、知识链接，预习导课课前布置学生练习巩固颜色的单词，在课堂上请学生回答并出示答案2、探索新知，学法指导课前布置学生预习通过观察图片感知对应单词对应的中文意思，在课堂上请学生回答并出示答案【设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】3、Presentation（1）教学shirt.【设计意图：明确本课时的学习目标。创设情境，让学生了解今天的天气情况，并过渡到今天所穿的衣服，并问学生“Its cloudy today.What am I wearing?从而引出我们今天要学的第一个单词”shirt”并板书】（2）教学shorts.由上一环节，教师自然反问学生“Am I wearing shorts?”引出第二个单词“shorts”教学shorts并板书。【设计意图：循序渐进引出shorts，并让学生直接看到通过教师所穿的衣服来记忆强化单词。】T:Boys and girls. Please close your eyes ? 这时教师戴上Sarah的头像扮演Sarah ,talk about something:Hello,boys and girls,Who am I ?引导学生回答“Sarah”.】【设计意图：教师扮演Sarah,创设情境，Childrens Day is coming ,I am going to visit my friends next weekend ,they are in Harbin. Its warm in the day and cold at night, Im packing my baggages(行李）,What clothes should I bring?】lets go and see: This is my closet ,there are many clothes in it, what can you see in my closet?引出问题让学生说出他所看到的衣服名称,并过渡到我们要学的句型，Where is my jacket? Where are my socks?进行操练。】（3）教学jacket.Where is my jacket? 引出单词 jacket,操练并板书以及出示单词卡片，每组交叉操练。【设计意图：句型过渡到单词。】（4）教学coat.T引导问Whats this?引导学生回答“Its a coat. What colour is it? Its blue. 操练句型引出单词并板书以及出示单词卡片，每组交叉操练。（5）教学sweater.T引导问Whats this?引导学生回答“Its a sweater. What colour is it? Its green.操练句型并板书以及出示卡片。Play a game,让学生通过game游戏记住sweater 单词。【设计意图：句型过渡到单词。】（6）教学socksT引导问What are these?引导学生回答“They are socks. What colour are these? Theyre white.操练句型并板书以及出示卡片。（7）.呈现课本内容（三）、consolidation and extensionStep 1. 1、T问学生Do you remember what I have taken?通过投影放出衣服图片，让学生说出刚才学过的单词。2、 Read quickly(快速、正确地读出单词)、Step 2.教师给不同的卡片或者衣服，教师请学生读相应的句子Where is my skirt？或者是 Where are my socks? （可以任意单词）持有该衣服的学生包括组员必须站起来并说出该有的单词。Step 3：group work: You are going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour it .并能拓展句型 I want to wear my blue pants. I want to wear my yellow dress.【设计意图：创设情境进行group work，既有趣又操练到了单词和句子。并渗透情感目标,激发学生对自己衣服的喜好。】（四）、课堂检测，学习反思1、Listen and tick【设计意图：让学生在学后锻炼听说读写的能力。】2、Look and match(p54) 【设计意图：让学生在学后锻炼听说读写的能力基础上，渗透情感目标,激发学生对自己衣服的喜好。】3、T引出一张飞机以及Sarah的头像，告诉学生”Im ready,I am going to Harbin.and sing a song:” Believe me I can fly,I singing in the sky.（五）、SummaryForthisclass,wehadlearnfiveclothingwords：coat, shirt, shorts, socks, sweater, jacket.Where a