让笔尖跳出美丽的音符-小学语文错别字教学初探.doc

青州市2009年小课题研究论文 号码 论文类别 教学类 作者学段 小学段 让笔尖跳出美丽的音符小学语文错别字教学初探作者姓名 钟桂红 作者单位 青州市实验小学 让笔尖跳出美丽的音符小学语文错别字教学初探汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是中华民族智慧的结晶。但是，我们在教学实践中不难看到，现在的学生写错别字如同家常便饭，有时，一篇仅三百字的作文就会出现十个以上的错别字。可以说，错别字问题长期以来一直是语文教学中的老大难问题。写错一个字，看起来没有什么大不了的，但是，这些错别字在生活中容易让人产生误解，闹出笑话；在考试中容易失分，使考生与理想擦肩而过；但如果在商业合同或政府文件中出现错别字则会产生不良的影响，甚至于带来不可估量的损失。所以，我们必须要重视错别字的教学。小学阶段是识字的主要阶段，小学教师更应着手加强相应的训练，教导学生完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。在教学实践中，我从三个方面对学生加强训练，大大减少了学生写错别字的几率，让学生的笔尖跳出了美丽的音符。第一，加强识字教学,让学生练好扎实的汉语言基本功。错别字，顾名思义是指错字和别字。小学生经常写错别字是汉语言基本功不扎实的表现。所以，在课堂教学中必须拿出一定的时间让学生识字、写字，对易错的字教师一定要重点纠正，务必使学生读准字音、认清字形、掌握汉字的基本意义。另外，我特别重视朗读的评价纠错，即一人（或一部分人）读，其它同学听，然后纠正错误的读音以达到强化巩固的目的。并且同学们在复习语音和字形题时我让学生大声地念诵出来，这样可以给自己培养一种读音的惯性，碰到一个词，只要读准字音，我们就知道它的字形，如“奴婢（b）”的“婢”，如果你读成“bi”，难免会误写成“卑”，而知道应该读“b”就不会写错了。只有同学们读准每个字的音、认清每个字的形，把字写对写好，才能提高自己写规范文字的能力，减少错别字出现的机会。第二，加强辨字教学，使学生提高识别错别字的能力。写错字或读错字，往往是因为字的形式相近而造成的。所以，在每一课或每一单元我都会让学生多做些辨字组词的练习，并且总结了三种辨字的方法。1、 形象识别法。学生对一些差别很小（多横少撇）的字特别容易混，这时可用形象识别法。即把字的某一部分想象成一种日常生活用品，形象又直观，效果显著。如有的学生写“酒”字时总好丢掉“酉”字的一横而写成“洒”。我就在黑板上画一个酒坛子，用彩笔画出酒坛子的底，然后说“这一横就是酒坛子的底，同学们想一想把底去掉酒会怎样？”同学们大笑说“洒了”。以后同学们再碰到这两个字就会想起这个酒坛子，基本不会漏掉“酉”字的这一横了。2、 偏旁意义识别法。汉字有很大一部分是形声字，对于声旁相同而形旁不同的字可用这种识别法。如识别“撼”与“憾”，可让学生比较两字的不同之处，明确“扌”代表的是力量，可组词“震撼、撼动、摇撼”等，而“忄”代表的是心情，可组词“遗憾、憾事”等。再如识别“干燥”和“急躁”时，可让学生比较两个字形旁的意义就不至于弄混了：“干燥”包含干的意思，燃起火常常会让空气干燥，或者空气干燥也容易着火；而人“急躁”时常常会跺脚，因此必须是足字旁。让学生掌握一些重要的形旁代表的含义，可以帮助他们快速地分辨错别字。3、 顺口溜识别法。对于几个外形特别相近的字还可以编成顺口溜让学生背诵识记。如对“辨、辩、瓣、辫”这几个字的教学可以用“一点一撇细分辨，中间有言来争辩，种上瓜子开花瓣，找到丝线扎小辫”这样的顺口溜来记住每个字的外形和组词。第三，在综合性学习中不断提高学生识别错别字的能力。学语文是为了更好地用语文。在日常生活中我注意培养学生养成防止和纠正写错别字的好习惯。如通过搜集有关错别字的笑话、街头广告错别字调查等实践活动，让学生认识错别字造成的危害，分析产生这些错别字的原因，引导学生有意识地探究，掌握方法和规律，提出防止和减少错别字的建议从而自觉规范地使用汉字。 总之，作为一名小学语文老师，错别字教学不容忽视。俗话说：万丈高楼平地起，只有字词这地基