如何培养学生地理学习的兴趣石玉亮.doc

键入文字如何培养学生地理学习的兴趣 石玉亮 电话【内容摘要】兴趣是成功之母,如何提高学生学习地理知识的兴趣，达到学生乐学的目的呢?是每个教师首先考虑的问题。作为地理教师，应不断地改变教学方法,提高课堂教学艺术,利用各种有利因素,激发学生学习地理的兴趣。 【关键词】培养 地理学习 兴趣我国古代的大教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之,其实指的是兴趣。兴趣是成功之母,如何提高学生学习地理知识的兴趣，达到学生乐学的目的呢？是每个教师首先考虑的问题。作为地理教师，应不断地改变教学方法,提高课堂教学艺术,利用各种有利因素,激发学生学习地理的兴趣。在地理课堂教学中,我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣。一、导语有新意,学习有兴趣 一堂课的导语,可以诱发学生的求知欲望,极大地调动学生的学习积极性。地理教师应注重新课导语的艺术性,善于利用情景教学,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的事例激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳的求知的欲望状态。如在讲初中地理第九课“美国”时，我打破常规教学方法，巧妙设问“美国第一任总统华盛顿的祖先是哪里人”？“著名科学家爱因斯坦出生在哪里”？“著名篮球运动员飞人乔丹的祖先是哪里人”？问题提出后,同学们各抒己见,从而极大地激发了学生的学习兴趣。二、巧设疑问,借疑增强兴趣 设疑恰当,能更好地增加学生的兴趣,在课堂教学中,我特别注意提出一些启发性的问题, 让学生思考、讨论。例如:在讲解“相对高度”时，为了提高学生兴趣,我提出了这样一个问题,谁能用生活实例形象的说明“相对高度”？同学们讨论后，争先恐后的回答说“找甲、乙两个同学，通过比较他们的身高，求差。以此能更好地理解相对高度”。这样，可以让学生带着问题去学习、探究,以培养学生探究性学习的能力,又能使学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心。 三、引古论今,妙趣横生 教师是地理兴趣培养的主导因素,教师生动幽默富于启发、和谐动听、充满激情的语言,可激发学生学习兴趣。使学生易于学懂、学会和记牢一些抽象的地理知识。在课堂教学中, 结合地理知识，引如具有诗情画意的古诗名句,使学生有耳目一新,引人入胜之感。讲天气特点时用“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”；讲地球公转自转时,用醉时不觉乾坤转,醒来才知星斗移”、“望地曰行八万里、巡天遥看一干河”；讲地形地势时用“君不见黄河之水天上来、奔流到海不复回” 四、转变观念，活跃课堂气氛 课堂教学的成果,不在教师“教”得怎样,而在于学生“学”得如何。以往我们的课堂常常被教师主宰,教师在讲台上讲得天花乱坠,而学生在课桌上晕晕欲睡,这样极大地刺伤了学生的学生兴趣。我在课堂教学中,运用灵活多样的教学方式。分门别类，帮助学生理解记忆。如在学习“中国34个省级行政区”时，把“中国34个省级行政区”分成2个特别行政区、4个直辖市、5个自治区和23个省。这样可以使学生容易记忆，理解深刻。适当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。例如:我国的疆域中“我国的邻国”的这一知识点，学生记起来很吃力,在授新课时我不急于出示口诀,让他采用常规记忆法去记忆。下一节课前检查时大部分学生反映记忆起来太难了。这时我再出示歌诀:“东朝鲜、北蒙古,东北西北俄罗斯,西部哈吉塔阿巴,西南印度尼不丹,南部还有缅老越。隔海相望有六国印尼文马菲日韩”。同学们立即兴奋起来了,这时再作适当的解释,这一难点便轻易攻破。 动手实践培养学生学习兴趣。在讲“地球的自转”时,让学生自备小地球仪与蜡烛，通过学生自己动手操作，既增加了学生的动手操作能力，有增加了学生学习地理知识的积极性。有时我还采用多媒体教学,利用多媒体直观生动的演示,使学生感受多媒体教学的神奇魅力,从而吸引学生参与地理教学活动。 五、联系实际，开阔学生视野 紧密联系社会现实,强调知识的活学活用,是近年来中学地理教学改革的重要内容,学生只有以思想上认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义,才能产生学习地理的欲望,形成强烈的求知动机。如在讲“天气”时,让学生收听、收看天气预报节目，以了解近期的天气变化情况。在讲“非洲北部时”，让学生搜集广播、电视、报纸上的有关“利比亚”形势的时事知识，从而掌握非洲北部。像这样，正确引导学生关注时事,关注生活,这样可以激发学生学习地理的热情。华罗庚说过:“有了兴趣,就乐此不疲,好之不倦,因之也就会挤出时间来学习”。兴趣的培养是多方面的，地理学科综合性的特点，要求每个地理教师在日常学习与生活中要广览博学,集思广义,不断拓宽自己的知识面。从地理学科特点出发,从学生的心理特点和实际水平出发,充分发