作业改革方案.docx

*总校作业改革方案作业是教师监测学生学习效果，了解学生学习情况的重要手段，为教师设计课堂教学，提高学生学习效果和提高课堂效率的重要依据，也是学生巩固知识、运用知识、拓展知识、形成能力的重要途径。但在当今时代，大量的重复性作业、低效的抄写作业、单一乏味的作业形式占据了学生的大部分时间，同时也剥夺了学生学习的兴趣和学习热情，这些问题也成为学生、家长的沉重负担，造成了大量学生对学习失去兴趣和主动性。作业的设计、布置、评价如何做到高效，如何通过作业提高学生学习兴趣、培养学生能力成为我们当前作业改革研究的主题。一、 改革目标：1、减少学生重复性作业、低效型抄写作业，提高教师作业设计、布置的针对性与实效性，做到数量少、质量优、效率高。2、改变单一乏味的作业形式，做到分层作业与实践性作业相结合，提高学生学习兴趣、培养学生能力。3、改革现有的作业评价方式，做到激励性、针对性与指导性相结合。二、基本内容：主要从作业布置、作业内容、作业评价三方面进行改革。（一）、作业布置：1、各学科布置课前作业、课中作业和课后作业。课前作业注重布置旧知识与新知识的联系及预习新课的基础知识内容；课中作业注重考察学生对新知的掌握及对新知的强化，要求课中作业必须在课上完成；课后作业注重学生对所学知识的回顾、巩固、运用和提升，注重学生能力的培养。2、课中作业：小学一、二年级语文、数学布置课堂作业 (一年级上学期从期中开始有课堂作业)；三至六年级语文、数学、英语、科学、品德均有课堂作业。小学各年级书面作业安排情况语文数学英语科学一年级4次3次二年级4次3次三年级3次3次1.5次1.5次四年级3次3次1.5次1.5次五年级2次3次1.5次1.5次六年级2次3次1.5次1.5次语文一二年级每节课一次写话，三-六年级每单元一次作文。数学每周4次作业，英语每周2次作业，科学和品社以单元为单位布置作业，每单元一次作业。初中语文每课一次作业，每单元一次作文，其它学科每章节一次作业， 每单元一次综合性作业。3、课前、课后作业小学一、二年级不留书面课前、课后作业；三至六年级除语文、数学和 英语外一般不留书面课前、课后（外）作业。语文、数学和英语书面课前、 课后作业书写时间，应保证绝大部分学生每天不超过1小时（建议语文学科 时间占40%,数学学科时间占30%，英语学科时间占30% )。科学和品社学科课上的单元作业未完成的，可延伸到课下，作业量纳入作业总量进行调控。初中所有学科每节课都要有课前预习（自主学习）作业，课后拓展性实践性作业。4、提倡教师对学生的作业进行分层设计。要求教师根据学生的实际学习水平、学习能力对学生进行分层，再根据教学内容对不同层次的学生布置不同层次的作业，以满足不同层次学生的学习需求，这是尊重学生个体提高全体学生学习积极性的重要手段。（二）、作业内容：1、基础巩固型作业要严格控制时间和数量，抓住知识要点和重难点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。2、严禁教师布置重复性抄写作业。对于学生做过的题严厉禁止教师布置让学生抄题再做，如果有一部分学生需要用做过的题再次进行巩固，教师要给学生提供原题，禁止一刀切一个标准要求学生，以提高学生的学习效率，减少学生不必要的学习时间。3、对于学生课时练的使用，每课中的自主学习部分要求教师把其布置成课前作业的一部分，其它部分布置成课后作业的一部分，课中作业教师必须根据教学内容的重难点进行设计。4、要求教师根据学科特点、教学内容的不同设计实践性作业和创新型作业，以提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。（三）作业评价：1、当天作业必须当天评价，并及时给学生以反馈辅导，当天问题当天解决。2、评价方式可以采用教师评、学生互评、学生自评、家长评等多种评价，也可采用几种评价互相结合的方式进行。3、作业评价不仅要关注评价结果，更要关注学生的完成过程。4、评价结果的呈现不仅是分数或等级，还要立足于学生发展，对学生作