语文人教版七年级上册教学过程.doc

秋天的怀念【教学目标】1. 理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。2. 了解借景抒情的写作手法。3. 深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱。【课时安排】1课时 【学习目标】1.理解母亲的隐忍和“我”的悔恨，体会博大精深的母爱和积极向上的生命观。2.体会细节描写的作用。【教学过程】1、 导入 ： 今天我们来学习第五课，怀念秋天（教师故意板书错误，待学生纠错后），教师追问：秋天的怀念与怀念秋天有何不同？那课文几次写到了秋天？在秋天怀念谁？（母亲）那到底是一位怎样的母亲呢？让我们走进课文。二、初读课文，整体感知：1.自由出声地朗读课文，用简洁的语言概括本文叙述的一件事。 秋天去北海看菊花2.试着一两个词来形容读完课文后你的心情。沉痛，难过，压抑，欣慰3.你能感受到文中“我”怎样的情感？忏悔、内疚、思念（板书） 三、你的柔情我永远不懂：过渡语：这是多年前的一首流行歌曲，是写爱情的。但是老师发现，将它移植到本课中用来表达母子之情，也是比较恰当的。如果从母子情的角度来理解，省略号前是谁的语气，省略号后又是谁的语气？我给你爱你总是说不难道我让你真的痛苦你的柔情我永远不懂我等待着那最后孤独你的柔情我永远不懂1.我“不懂”那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。史铁生我与地坛活动设计：指名朗读，然后让学生概括“我”为什么会“不懂”。明确：瘫痪之后，“我”完全沉浸在自己的痛苦之中不能自拔，有因为“太年轻”还不能设身处地为母亲着想。那么，作者是怎样表现自己的痛苦的呢？活动设计：将屏幕上的两句话与原文进行比较，并反复朗读，体会原文在表情达意上的妙处。 望着天上北归的雁阵，我会把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会把手边的东西摔向四周的墙壁。 “我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着还有什么意思！”明确：“突然”与“猛地”表示没有任何征兆，动作具有突发性，“望着望着”和“听着听着”同义叠词，与“突然”“猛地”相呼应，具体形象地诠释了“我”的“暴怒无常”。“不，我不去” 与“我不去”相比，对否定词“不”的反复使用，更具情绪化，增强了否定效果。“我可活什么劲！”比“我活着还有什么意思！”更短促有力，更能表现“我”内心的无助和绝望。2.母亲的“柔情”引导：面对这样一个“暴怒无常”的儿子，母亲的“柔情”又是怎样体现的呢？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”活动设计：反复朗读上述语段，注意文章中众多叠词的朗读处理。明确：“偷偷”“红红”和两个“悄悄”这四个叠词，突出表现了母亲的隐忍内心的痛苦挣扎和言行举止的如履薄冰。朗读时要读得低沉，读出“我”内心深处的悔恨与自责。“好好儿活”,带着几分无奈,几分无助,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气。朗读时要有压抑甚至哽咽中读出坚韧。3. 你的柔情我永远不懂：过渡语：沉浸在痛苦中的“我”，面对母亲的柔情永远不懂！活动设计：仔细阅读第三段，揣摩母亲和“我”对话时双方的表情和动作，填在相应的横线里。再结合括号里的提示，同桌分角色、有感情地朗读这段话。母亲_：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”我_：“什么时候？”母亲_：“你要是愿意，就明天？”我_：“好吧，就明天。”母亲_：“那就赶紧准备准备。”我_ ：“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲_：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”母亲_：她忽然不说了。4.懂你过渡语：课文平静的叙述中蕴含着母爱感人的力量，这主要体现在这一些细节中。作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。母亲的“柔情”我最后到底有没有“懂”?活动设计：自由朗读最后一段，体会文字背后的情感与深意，然后从以下四个角度中任选一个，用给出的句式说话。这是一次迟来的看花之行。 如果将这次看花之行当作“忏悔”，“我”会对母亲说：_ 如果将这次看花之行当作“还愿”（了却母亲当年的心愿），“我”会对母亲说：_ 如果将这次看花之行当作“怀念”，“我”会对母亲说：_ 如果将这次看花之行当作“告慰”（母亲的在天之灵），“我”会对母亲说：_四、小结课文：同学们，人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。作者带着无限的悔恨和深深的自责，更带着对“好好活”的坚定信念，在这菊花烂漫的秋季，“我”和妹妹终于懂了。母亲想带我看菊花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；我看菊花是对母亲的缅怀。“好好儿活”俨然成了这场生命仪式上无声的告白。这是对母亲的承诺，也是对自己的鞭策。事实上，史铁生也是这样做的，将“好好儿活”的坚定信念融入自己的血液，他用一生的时间践行了这个神圣的诺言。 史铁生双腿瘫痪于1972年，回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地