鄂教版三年级下第二单元.doc

备 课 笺课 题4、老师领进门课 时2教材分析教学目标：、初读课文，了解作者的有关情况，学习生字，理解新词的意思。、联系上下文,解读课文中关键语句的内涵。、加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界，感受作者对小学老师深深的感激、尊敬和爱戴之情， 加深对“师恩难忘”的认识。重难点：感悟和理解含义深刻的句子学 情分 析这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。课前准 备了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。备 注师 生 互 动个人调整第一课时一、 导入：1、（课前游戏，有趣的一字接龙赛）谈话：刚才同学们玩得很高兴，说得也很精彩，现在老师也想来露一手，今天，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。2、师吟诵小诗3、学生自由谈谈自己对诗的理解4、山村虽小，景色却很美丽，小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，却不是一件容易的事，可有一位老师巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了，这位老师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。二、 授新：1、 自由朗读课文，注意读准字音。2、 认读生字，采用多种方式记住字形字音。3、 指名朗读课文，正音。4、 说说这篇课文写了一件什么事？5、 自由朗读课文1、2自然段，6、 小组讨论：说说旧时的老师是在什么情况下教学的。三、 书写生字老师示范，学生书写 第二课时教学目标：精读课文，感知作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学过程：一、 复习回顾课文的老师是一位什么样的老师？二、 精读理解感悟形象1、 默读课文39自然段：老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？找到有关的段落读一读。2、 学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。3、 小组交流：故事为什么吸引你，让你着迷？4、 全班交流，指导朗读，齐读第7自然段，交流感受。5、 师导：是呀，这么吸引人的故事，连我也，读第8段，说说作者此时的神态。从这段中，你明白了什么？“6、 引导研读：老师每讲一课，都要编一个故事。我在老师那里学习了四年，听到上千个故事，有如点点春雨，滋润着我。（个别汇报，讨论交流，自由练读，评读）7、 整体回顾：师生读39段。三、 课外延伸升华感情1、 小结：真是师恩难忘啊，学生是那样敬重老师，老师又是那样谦虚，淡然，同学们，在这校园里，你们一定都会碰到给你们一生烙下深深痕迹的，对你们的一生指明道路的可亲可敬的老师。2、 全班齐诵：十年树人，百年树木，插柳之恩，终身难忘3、 出示句子：有关歌颂老师的诗句4、 让我们自由朗读这些优美的句子，赞美我们可敬的老师。5、 拓展：摘抄优美的诗句，和赞美老师有关的。四、作业超市，拓展延伸，积淀“师恩难望” 1、 感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。 鲁迅藤野先生 毛泽东我的老师徐特立 贾志敏全在不经意之中 大卫欧文我最好的老师 梁晓声师恩难忘贾平凹我的老师 2、谈谈自己对课题“老师领进门”的理解，写下来。 3、写自己的恩师：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的笔记本上。5、和同学一起收集关于尊师的小故事，开一个尊师主题的班队会。板书设计：4、老师领进门修行在个人娓娓动听身临其境引人入胜桃李情深教 学 反 思备 课 笺课 题5和时间赛跑课 时2教材分析教学目标：1、学会10个生字，认识8个字。2、有感情地朗读课文。摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背下来。3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。教学重难点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回 来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。学 情分 析由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。课前准 备 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。备 注师 生 互 动个人调整第一课时一、谈话引入： 师：（自编谜语）什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。）三、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充）四、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ 五、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。第二课时一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深入探究 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学交流你的看法。 （小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）三、延伸，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！四、作业超市：1、将文中含义深刻的句子抄一抄，背一背。2、继续收集惜时名言、谚语、诗歌或自己创编的名言，制作成小报。3、写一写自己学习本文的感受，或读一读朱自清的散文匆匆。 4、把自己感受最深最喜欢的名言、谚语贴在床头，作为座右铭，激励自己珍惜时间，和时间赛跑。板书设计：5、和时间赛跑所有时间里的事物，都永远不会回来了。假若一直和时间赛跑，就可以成功。教 学 反 思备 课 笺课 题6 发愤立志课 时2教材分析教学目标：1、学会5个字，认识5个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。学 情分 析发愤立志讲的是人要看清楚自己的长处，也要看清楚自己的短处。抓住人物神态、语言的句子深入理解，读中感悟，读中明理。课文层次清晰，语言精练，要留给学生充分的时间去读。课前准 备教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。备 注师 生 互 动个人调整第一课时一、引入对联，激趣导入 1、同学们，你们知道对联吗？ 2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。3、有谁知道他？跟大家说一说。4、教师简介苏东坡。5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题）二、初读课文，认识生字新词。 1、自由读课文，借助拼音把字音读准。 2、检查生字词语的认读情况。 3、出示词语。依仗 渐渐 页码 脑门 呆若木鸡 送客 4、指名读课文，顺势纠正字音。三、再读课文，整体感知。 1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？） 2、出示两副对联，“ 改” 3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？） 4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。（师巡视） 5、同座交流自己的所得。四、小结。第二课时一、复习上节课学习的内容 出示对联，生读。上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。 1、指名读“识遍天下字， 读尽人间书” 。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2、谁来读读第一自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。）3、再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有 天下第一的样子啊！）4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了 指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）7、夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8、出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他生读“ 苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。” （理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9、再读“发愤识遍天下字 立志读尽人间书” （指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。 我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了）齐读。师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10、齐读最后一个自然段。三、整体回归，明白事理。在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。四、作业 1、复述课文。 2、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？ 板书设计识遍天下字， 读尽人间书 6 发愤立志 学无止境 发愤识遍天下字， 立志读尽人间书教 学 反 思备 课 笺课 题古诗诵读：江畔独步寻花课 时1教材分析教学目标： 1、认识3个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合图画和文中的注释了解诗句的意思，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境和诗人欢愉的心情。教学重点：想象古诗所描绘的景象，理解诗义。教学难点：1、理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”2、根据古诗想象出景象，领悟意境。学 情分 析品味诗人用词的精妙，受到自然美和艺术美的熏陶。同时巩固理解诗的方法。课前准 备事先用黑纸盖住大黑板上写好的古诗；奖励牌（小画家等）；版画（一面是字，一面是图案）；录音（歌曲春天在哪里）；事先了解在这首诗中不认识的字。备 注师 生 互 动个人调整（一）创设情境，导入新课。1、欣赏歌曲春天在哪里，注意听歌曲的内容。听完后问：“谁知道这首歌的名字？”春天的景象，同学们都很熟悉，谁能告诉老师，春天在哪里？ 是呀，春色无处不在，它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。今天老师就要带领大家一起去欣赏春色，感受春天的生机勃勃。但我们不是去山林里，也不是去草地上，而是去一千多年前的唐朝诗人杜甫的一个居住地领略一番，（板书：唐杜甫）同学们，有兴趣吗？好，下面就让我们同唐朝诗人杜甫一起观赏春色，去“江畔寻花”吧！（板书：江畔 寻花）2、谁知道“江畔寻花”是什么意思？3、春天到了，百花盛开，唐朝诗人杜甫来到邻居黄四娘家附近的江边散步，一路上诗人被眼前的美景深深地感染，诗兴大发，不禁吟出：“黄四娘家花满蹊，”还给这首诗取名为江畔独步寻花。（课件出示古诗，板书：独步）4、读题正音：指名读齐读。为什么说是“独步”寻花？谁来说说这个题目是什么意思？5、这是一首很美的写景诗，只要大家充分发挥想象，一定能学得很好！（二）初读感知，想象画面。1、自由地朗读古诗，想象读着读着，你仿佛看到了什么？反馈：指名读古诗，进行适当的字音、字形教学。（指名2、3位）你仿佛看到了什么？（板书：贴花、蝴蝶、小路、黄莺）2、这些景物是怎么样的？静静地听老师配乐朗读，.尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。（头脑中有出现画面的同学请举手，你们真能干！有的同学还没想好，没关系，老师相信大家只要再读读诗歌，美丽的画面一定会出现的。）3、再自由朗读，想象画面。4、现在头脑中出现画面的同学请举手。5、请你有感情地说说你想象中的景物是怎么样的？（如盛开的花）（三）感情朗读，激活画面。1、带着脑海中的画面朗读古诗给大家听。（指名读，适当评价；齐读，评价：比前面读得更生动了，听了同学们的朗读，老师脑海中也出现了一幅美丽的画面了。边说边翻示不带色彩的板画。）如果你们再读读，脑海中的画一定会出现鲜艳的色彩，还会有好听的声音，那就成功了！2、学生自由读。3、师：自己认为已经成功了的同学请举手。（评价：哇，你们真棒！很擅长想象！）A、同桌互相说说各自脑海中的画面。B、指名自愿站起来描述。师随机在大黑板上涂色、画音符。（3、4位同学）4、师：同学们脑海中的动画真美，带着这一幅幅可爱的画面再读读诗，大家一定会有新的体验。（指名读，齐读好极了，老师都闻到花香了！（做深呼吸，闭眼陶醉状）你们也吸吸鼻子，闻到了吗？不得了，大家经过认真地读诗，想象出的画面不仅有色彩，有声音，还有香味呢！）5、现在想象你自己就是诗人，面对着如诗如画的春色，吟诵这首诗。（四）品词析句，欣赏古诗。1、大家真行！只读了几遍，就把诗读得有滋有味了。读到这，你知道这首诗的意思了吗？谁来说说。（指名2位说）2、大家对这首诗的意思还有什么不理解的地方或对这首诗还有哪些疑问吗？3、你最喜欢诗中哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导：“留连”、“戏”、“自在”、“娇”等词）4、同学们理解得多好啊！面对着如此动人的美景，诗人的心情会是怎样？带着这种心情齐读这首诗。（五）拓展练习，深化理解。 1、这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？（有感情地朗读、背诵；绘画；为诗歌谱一首曲子；根据古诗描绘的景象编成一个故事、根据古诗描绘的景象进行表演）板书：读一读 背一背 画一画 唱一唱 编一编 演一演2、学生自由准备，反馈。3、奖励：金嗓子 小画家 小歌手 小作家 小演员4、古人看到美景，常以诗描绘；而我们有这么多方式可以展现美好的事物；今天这堂课，老师不仅被诗歌以及大家描绘的美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩！最后谢谢大家给了我一次美的享受！板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。教 学 反 思备 课 笺课 题语文乐园（二）课 时4教材分析教学目标：1、让学生通过查字典，自主掌握“兴、担、参、漂”四个多音字的读音。2、认识我国的五岳名山，初步了解它们各自的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、培养学生惜时奋进的精神和自信、自强的意识。4、让学生结合语言环境体会引导的使用方法。5、培养学生课余自主读书、读报的良好习惯，锻炼学生收集、整合与积累信息的能力，培养学生交流、合作的意识。教学重难点：1、结合具体的语言环境，引导学生体会引号的使用方法。2、通过口语交际和办文摘报，培养学生良好的交际习惯的读书习惯，提升学生分享、交流、合作的意识。学 情分 析阅读短文一定要在读顺，了解了短文大意的情况下让学生思维延伸，目的是培养学生自信、自立、自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用，这是本单元的一个重要的知识点，让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。课前准 备字词卡片；查找相关资料。备 注师 生 互 动个人调整第一课时一、查一查，比一比。1、 运用字典，查明并标明字的读音。2、 自读，按照拼音读准字音，正确朗读词语。3、 指名读，教师注意正音。4、 拓展活动：你还认识哪些字？二、认一认，读一读1、 读一读，看一看，图片上画的是什么风景名胜？2、 指名学生说，教师再简述这五座山的不同特点。3、 多种方式读：学生自读，注意读谁字音，4、 拓展活动：你还知道我国哪些名山？三写一写，背背1、 自由读三个句子，不认识的字查字典。2、 指名读，正音3、 说说三个句子的意思，找找三个句子的共同点。4、 再读句子，深化体会5、 描红三个句子。6、 展示自己收集到的有关时间的格言。 第二课时一、 读一读1、 自读短文，把文章读顺，