四下Unit 3 Weather A.Lets talk.doc

新版人教版英语四年级下册Unit 3 Weather A Lets talk 教学设计设 计 者：刘镇连 东莞市凤岗镇官井头小学教 材：新版人教版英语四年级下册P24课 型：对话新授课年 级：四年级上课时间：40分钟一 教学内容分析本节课是选自新版人教版四年级下册，Unit 3 Weather A Let s talk, 四年级下册第三单元的第一课时对话新授课，是本单元第一节对话课。本课教材以对话学习为主，主要展开听说训练，辅助读写练习以及拓展性交流活动。文本内容如下（见图1）： 图1 本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you cant. Its cold outside. 以及Be careful! Its very hot. 教材通过Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。Lets talk 的教学目标是：学生能够在图片和教师帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关问题：Can I go outside now? Can I have some soup? 能够在境中理解新单词或词组：go outside, outside, be careful的意思，并能正确发音。本课主要谈论天气这一话题与学生生活贴近，天气是生活中每天都会谈及的话题。在本课的教学中，通过谈论天气来创设情境，并通过多样的教学活动，梯度培养学生的思维能力。二. 学情分析 1. 语言知识学生在本课学习前，学生已经学习了功能句型, 四年级下册第二单元问时间的的句型：What time is it? 四年级上册第五单元请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try并能够在情景中运用以上句型询问时间或者请求别人许可。学生能够听说读写有关天气的单词，如：hot, cold, warm, cool, 并能运用以上单词进行简单的天气讨论。2.语言技能通过前3册的英语学习，四年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如：能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。四年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的，具体的内容来培养并形成的，那么他们语言的学习大多仍以感知型为主，需要教师应尽可能地利用直观教学手段，如卡片，词卡，实物，课件等等。3. 语言策略学生具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。本课设计不同层次的活动，顾及学生水平差异。开展了同伴合作、小组讨论等活动，发挥小组合作学习的优势。能够在教师引导下积极运用所学语音进行表达和交流完成任务。4. 情感态度小学四年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。具备良好的语言学习习惯，敢于大胆表达，乐于参与语言实践，学习的成功感逐渐成为本学段学生英语学习的内驱力。能够积极思考，积极参与课堂，积极与他人合作，共同完成任务。5. 文化意识小学四年级学生通过生活和学习了解到一定的中外文化，如在英国人们总是在谈论天气，谈话的开始往往总是对天气的一番评论。三. 教学目标【知识目标】1 学生能运用听力技巧完成Listen and number和Listen and choose.的相关练习。2 能够听、说、读、写本课的核心句型：Can I go outside? No, you cant. Its cold outside. Can I have some soup? Yes, you can. 3 能够在语境中理解新词组，go outside, be careful的意思，并能正确发音。【能力目标】1. 能够在情景中恰当运用以下句型并回答有关请求允许的问句：Can I go outside? No, you cant. Its cold outside. Can I have some soup? Yes, you can. Be careful! 2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3. 能够简单地运用句型Can I .?来请求别人是否允许做某事。4能运用已有的语音知识进行拼读新单词。【情感与态度目标】1. 培养学生关心天气变化的意识。2. 培养学生礼貌的行为品质，有些事情应该礼貌地请求别人的允许。【策略目标】1.注重新旧知识融汇贯通，培养自主学习的能力。2.培养学生的观察，归纳和自主探究能力，激发多元思维。【文化意识目标】了解中外人进行交谈时所采用的不同方式。四、教学重难点1. 教学重点：能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关请求允许的问句：Can I go outside? No, you cant. Its cold outside. Can I have some soup? Yes, you can.2. 教学难点：go outside, be careful 的拼读与意思。五、教学资源多媒体课件、多媒体、教学光碟六、教学评价在本节课中，根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1.评价内容：（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Goodjob/Great./Wonderful.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。（2）结合教学内容以Listen and number, Listen and choose, I can say等游戏的方式检测学生对目标知识的掌握。（3）通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。2.评价方法：教师课堂用语评价，教学游戏，任务活动，课堂练习等。 七、教学环节与活动Step 1. Warm up1. Sing a song: Whats the weather like today?【设计意图】借助这首关于天气的歌曲，师生一起进行歌唱，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题weather.2. Revision 复习上节课的单词：hot, cold, warm, cool. 通过歌曲当中的句型Whats the weather like? 来提问四幅图片所描述的天气。（见图2） 图2【设计意图】复习了部分描述天气的单词，同时也复习了Its + adj. 的句型。Step 2. Presentation 1. Watch and say 初步让学生接触Can I/he/she? 这一句型，在此处并学习新词outside, 单词拼读法教学并让学生知道词义。见图3，图4，图5） 图3 图4 图5【设计意图】初步让学生接触句型Can I/he/she? 并解决了文本的新内容：outside。同时也复习了第一第二单元的部分知识, 如句型What time is it? 词组drink some milk, go home.2.Summary 通过上面的例子，归纳总结。(见图6） 图6【设计意图】归纳总结请求允许的句型，让学生更深刻地了解这个句型。3. Leading in 首先出示Mike主人公在炎热天气时的一幅情景图，并在summary之后再次接触本节课的核心句型。然后紧接着也是通过Mike来谈论课文插图，并简单了解人物以及天气情况，发生对话的地点。（见图7，图8，图9） 图7 图8 图9 【设计意图】通过引导学生观察图片进行初步了解，培养学生的观察能力和读图能力。Step 3. Practice1. 解构文本Lets talk (1) Listen and number 引导学生听对话并了解对话内容发生的顺序（见图10） 图10(2)Listen and choose 学生听对话获取关键信息并选出恰当的答案。（见图11） 图11 (3)Discuss and choose 小组讨论选择合适的句子补充对话（见图12） 图12 (4) Listen and check 【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。 (5) Try, listen and imitate鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。（见图13） 图13 (6) Dub the cartoon 教师播放课文录像，分角色为录像配音，请学生表演展示。 【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容。 Step 4. Production（创造性重构文本）1. G