语文人教版九年级下册《公输》教学设计.doc

公输教学设计 一、【教学目标】 （一）知识与能力 1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2、了解墨子及其非攻主张。 3、体会墨子高超的劝说艺术。 （二）过程与方法：自主、合作与探究的方法。 （三）情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 二、【教学重点】 （一）积累文育知识，提高学生的自学能力。 （二）理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 （三）背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 三、【教学难点】 鉴赏墨子的劝说技巧。 四、【教学过程】第一课时 一、导语设计 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。 二、资料助读 （一）关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以荀子和韩非子为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 （二）墨子及墨子：墨子，（约前前）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张？兼爱非攻。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 （三）公输：公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。 三、朗读课文，整体感知 （一）教师示范背诵课文，学生听读，把握字音 生字：械（xi）轩（xun）舆（y）犀兕（x s）鼋（yun）罨（tu）鲋（f）梓（z）褊楠（pin nn） 多音字：请说之（shu）长木（zhng）公输盘（bn）见我于王（xin）禽滑厘（g） 通假字: 公输盘不说（通悦，高兴）子墨子九距之（通拒，阻挡）子墨子之守圉有余（通御，抵挡）公输盘诎（通屈，理屈）。 （二）学生自由朗读。 四、译读课文，疏通文句，熟悉文意（一）学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。（二）以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。 （三）教师指导学生积累本课的文言知识。 1、解释下列加粗的词语： 请献十金（请允许我，表敬词） 荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同） 公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中机变为随机应变之意）2、一词多义：公输盘不说（高兴）；见公输盘（拜见）；虽然，公输盘为我为云梯（这样）；请说之（解释）；胡不见我于王（引见）；然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）；不可谓知类（事理）；为楚造云梯之械（这样）；宋何罪之有（宾语前置的标志，结构助词）；臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词）；吾知子之所以距我（的，结构助词） 3、翻译下列句子：夫子何命焉为？译：先生（有）什么见教呢？宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？胡不已乎？译：为什么不停止（攻宋）呢？胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？ 此为何若人？译：这是什么样的人呢？ 五、理清行文思路，把握文意 （一）提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？ 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 （二）提问：谈谈你对本文思路的看法。 （三）学生讨论,成果展示：1、以见字一线穿珠。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘（）（）（）墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王