听《班主任管理工作》讲座后的体会.doc

听班主任管理工作讲座后的体会李霞班主任管理工作是以“一切为了孩子的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，它在学生全面健康的成长中起着重要作用，并负有协调班级的教育和各学科教学的关系以及沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。，做好班主任工作非常重要。班主任的角色定位：班主任的职责，传统的定位就是教育和管理。这并不错，然而在当今的社会发展、学校改革的大背景下来思考，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位，除了班集体的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引领者，学生活动的组织者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，文明生活的指导者。1、班主任应该是：“学科专家”和“人生导师”班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，精心引导学生设计、营造班集体这一“精神家园”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”真正的教育应该是“以心为本”的教育。时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相通。教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。 “教育首先是一种守护”，班主任是学生的“知心朋友”和“阳光使者”是学生精神的关怀者，（给予、平等、尊重、理解、信任、民主）新课程背景下应建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系、班主任应以至爱的情感、平等的视角、交友的心态对待学生，做到对学生人格的守护、情感的激励、心理的疏导等。一个优秀的班主任，一定是一个优秀的“心理学家”，他生活在学生的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路同行！3、班主任应关注学生全面发展承认学生个体的差异，尊重学生的人格，关注学生的全面发展，是新时期教育的核心和宗旨。每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。作为班主任应该善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。在教育实践中，我们不能轻易地给学生扣上一些坏的帽子，也不能把一些心理问题盲目定性为道德品质问题，在班级工作中，要为他们提供、创造能取得成功及自我表现的机会，让他们享受成功的快乐，让他们在鼓励声中成长。4、班主任应关心学生身体健康班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。5、班主任应关心学生课余生活一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广他们对活动往往良莠不分。好奇好胜，敢冒风险。因此，班主任要组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。6、班主任应是家校沟通的桥梁。教师承担着教育的责任，但家长更是孩子的第一责任人，负有直接的责任与义务。与其等最后出了问题，让家长在背后责备我们，不如提前告诉家长孩子的情况，让他们心中有数，共同承担，所以帮助家长树立正确的教育观念，走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏，是班主任的一项重要任务。加强学习与研究，努力提高自己的理论素养和个人修养就是自己把自己作为研究的对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践，反省自己的教育理念，反思教学行为及效果，这样通过课堂教学的反思，教育事件的反思，班级管理的反思，对工作态度的反思，对工作经验的反思，久而久之，就养成了勤于反思，善于反思，乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念，炽热澎